高中班级工作管理漫谈

陈金华

【摘要】班级管理历来是个永恒的话题，不同的人，有着不同的管理方法和措施。班主任的工作要想做的扎实有效，立竿见影，就需要从诸多非智力因素方面入手，精心调控，综合运用。这样就可达到事半功倍的目的。

【关键词】班级工作；班级管理；感恩教育；情感育人

【中图分类号】G635.1 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）32-0080-01

一、抓学生，需抓心

“抓人先抓心”。我们要抓住学生的灵魂。现在的学生大多数缺少感恩之心、缺少同情之情，从而失去了努力拼搏的斗志，沉迷于眼前的安逸与舒适，荒废于一时的快意与虚度。我很痛心学生的这种状况，通过何种方式能把学生调动起来？成为我经常思考的问题。后来，我想到“心乃人之本“，抓住了学生的心，就抓住了学生的关键。

因此，我就精心准备了一系列视频：《堕落学生的忏悔》让他们了解一个好端端的孩子是如何堕落的、让他们学会如何浪子回头金不换；《父母的不易》、《生活的艰辛》等，让他们得知父母为了生活，为了他们是不易的，生活到处充满着竞争完全符合优胜劣汰的大自然规律；《清华学子的奋斗历程》、《成功人士的创业史》等励志故事，让他们感觉到要想成功要想实现理想只有一条路，那就是努力拼搏，顽强不息！说教当然也是不可缺少的重要环节，它能够使学生潜移默化、耳濡目染地感到许多的爱萦绕在他的周围，滋润着他，供给着他。这个世上他们有许多需要感恩的人，在诸多需要感恩的人中，他們最需要感恩的是父母和老师。因为父母给予了他们生命，老师给予了他们知识，这种给予是无私的，是无上的。这样一来，学生就很自然的认识到学习是最本质的工作，是回报恩人的最基本的方法。

有了这些措施，经过一时期，就得到了明显的效果：我听到了好多家长的回音：孩子这段时间以来“懂事多了“”知道孝敬了““学习自觉起来了”……我看到的是浓厚的学习氛围，违纪的学生少了，谈恋爱的学生自觉收敛起来。学生整体成绩有了较大的提高！我深深感到了教育的力量！

二、树榜样，需立身

在班级各方面制度纪律健全的基础上，树立一个正面形象尤为重要。教师的职责是教育学生，教育是心灵与心灵的交流。学生的思想道德修养很大程度上不是教出来的，而是感染出来的。富有感染力的课堂气氛以及教师的人格力量和起表率作用的言行举止，都在潜移默化地感染着学生。所以，我们要修身立德，增强为人师表的使命感，以高尚的道德情操，以德立身，以身示范，情感育人。

为了更有说服力，我决定从我做起，给学生树立个良好形象，以起到感化的目的。为了让学生能够准时守时，我争取做到每个早读都赶在学生之前到达教室，这样既起到了督促作用，又可以提高学生的学习质量，一举两得。为了让学生能够具备吃苦的精神，我经常以我的跑步数公里、深夜备课等吃苦的例子讲给他们听，这样既教育了学生，又激起了他们的斗志。学生是单纯的（虽然已是高中生），只要我们能够正确引导，我相信是没有坏学生的，只有不正确的教育和不得当的方法。

三、树威信，需公平

班级管理中，班主任的威信至关重要，它不仅可以使学生言听计从以至于班级的措施策略得意落实，还可以形成一个以班主任为中心的团结的集体，是班级能够取得优异成绩的重要保证。如何树立威信？我觉得作为班主任需要做到以下两点：一，要做到所有学生面前人人平等，处理各项事务公平公正。高中时期谈恋爱是影响学生学习最为严重的行为，所以我们要尽力阻止这类事情的发生。记得有一届学生中，有几个谈恋爱的学生，因教育多次，仍执迷不悟，最终我做出了班级检讨、家长谈话以及取消年终先进评选资格的处罚。当时有三名学生名次非常靠前，相当可惜，并且还有位女生也照样在全体学生面前做检讨。当时反响非常大，好多学生都为他们求情，最终我仍然坚守了公平的原则。毕业时，学生们谈及此事时，当事人都为我点赞。可见，只要我们行的正，走的直，再严厉的处罚也会被理解的。二，要做到处理班级事务雷厉风行，不拖泥带水。我始终坚持的一个原则是说出去的话，泼出去的水，重锤出击，落地有声。只要是制定的措施（当然需要慎重考虑，有时还要征求学生们的意见），一定要有落实，绝不制定空纸文。这样才能使我们说话有力度，赢得学生们的信任，才能使班级制度很好的执行下去。

四、抓管理，需仁爱

要想抓班级管理，对学生必须具有普遍的爱。要知道，爱可以化冷漠为热情；爱可以化忧郁为振奋；爱可以化悲伤为喜悦；爱可以化懒惰为勤奋。爱每一个学生，爱学生的一切。它兼具有父爱的严格，母爱的温柔，友爱的平等。它是学生心灵的重要支撑，是我们联系学生的纽带。我们要善于体察和理解每一个学生的需要，洞察学生的一举一动，将爱的雨露洒向每个学生的心田。帮助学生认识自我，摆脱困境，完善自我，日趋走向成功。

仁爱之心体现为充分理解学生。我们要充分理解学生的需求，既包括学习的需要、也包括成长的需求，更包括学生具有人格尊严的需要。充分的理解是师生间对话和沟通的导向，理解的过程就是师生双方相互探讨交流、交互作用的过程。充分的理解是取得信任的前提和保障。因此，我们要善于倾听学生的心声，善于分享他们的感受，从而达到心灵与心灵的沟通、灵魂与灵魂的交融、人格与人格的对话，真正成为学生的良师益友，利于班级管理工作的开展。

仁爱之心体现为宽容地关怀学生。我们的宽容是一种无私的仁爱，是爱中有严，严中有爱。宽容的关怀不是妥协，是我们用理解的态度来对待学生成长中遇到的问题，用自己的言行感化学生，用科学的方法帮助学生；宽容的关怀不是迁就，是我们施展教育的艺术，在适当的情形下用恰如其分的方式帮助学生解决问题，获得成长；宽容的关怀不是放纵，是我们自始至终把爱心融化在学生的成长过程中，以关爱的心态分析学生的不足与过错，进而激励学生的上进心与志趣，以高度的责任心达到育人的目的。

只有视学生为己出，为学生付出真实的爱，才能博得学生的心，才能使学生无所顾忌的施展自己的才华，收到满意的教育效果。

班级管理中，方法太多太多，以上是我个人认为最为重要的四条。不同的人不一样，不同的班级不一样，但目的只有一个，那就是一切为了学生，为了学生的一切。所以我想，如果我们始终心存学生，那么无论哪种方法措施都是上好的方法和措施。

在今后的工作中，我将继续探究班级管理方法，争取找到更合适更符合实际的方法措施，为教育事业尽菲薄之力！

参考文献

[1]贾世磊，崔丽萍，董娟娟。在班级管理中培育中职护理学生良好职业素养[J].中国教育技术装备，2016（9）：155—156.