浅析如何在《建筑工程施工组织》课程中推行“课堂革命”

2018-05-09 09:55钟娟甘新辉钟旺东
课程教育研究·新教师教学 2017年36期
关键词:课堂革命施工管理实践

钟娟 甘新辉 钟旺东

【摘要】《建筑工程施工组织》课程是我校建筑工程技术及工程造价专业的专业课程,实践性较强,在教学过程中,采用“任务引领”模式,通过“知识+实例+实践”方式展开教学。

【关键词】施工管理;实践;课堂革命

【中图分类号】G712.0;TU721-4 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089(2017)36-0124-01

引言

“面向全体学生,注重学生发展”,如何更好地展开《建筑工程施工组织》课程教学,开展“课堂革命”,让学生学以致用将是一项艰巨的任务。

一、关于“课堂革命”概念

2017年10月26日《中国教师报》一篇题名为“吹响课堂教学改革的号角,一线教师如何如何理解、怎样推进“课堂革命”?”引起了我的注意,并让我触感,如何在《建筑工程施工组织》课程中推行“课堂革命”。有读者评论:真正课堂教学改革落到实处,那应该是学生主导课堂,学生激情高、热烈、勇于参与,学生的精彩表现才真正能折射出教师的能力。

二、关于“课堂革命”的施行的举措

1.灌输知识融合概念

每一门课程都不是独立的,专业里每门课程都有融合点:在《建筑工程施工组织》课程教学中,《施工技术》课程是基础,在大一已经完成,可以加以利用;《招投标与合同管理》课程,特别是合同管理与索赔的工期部分,除了在画横道图要考虑组织方式对工期的影响,还要在变更部分考虑对工期的影响。另外,专业之间课程也是相互融合的,我认为在教学中,一定要告诉工程造价的专业的同学,《建筑工程施工组织》不只是建筑工程技术专业的专业核心课,也是他们的专业核心课。同样的也一定要告诉建筑工程技术的专业的同学《建设工程计量与计价》不只是工程造价专业的专业核心课,也是他们的专业核心课。

2.贴近生活的实例、实践项目

(1)选好教材。一本教材好不好,主要是看教材对知识结构的安排是否合理,特别是对于实践性强的《建筑工程施工组织》,对理论知识、实例安排、实践推荐都至关重要,选一本好教材,对备好课,能起到事半功倍的效果。

(2)备好课。刚只是有好教材还不行,还得备好课,对理论知识、实例安排、实践安排都至关重要。在实例方面,除了教材外,我还利用学校楼多,学生对每栋楼熟悉的优势展开教学,比如:在讲到三种组织施工的方式优缺点方面,举结构楼层相似的5#、9#及10#宿舍楼为例,绘画施工横道图,进行对比,以此加深学生理解记忆。

(3)选好实践项目。在实践方面,还是选用学校的楼——教学楼,从挖土方到水电安装30几个施工过程,给定工程量、劳动量一览表,学生根据对劳动力的限制要求:限定主体施工时,模板只能用一个班组并能连续作业;全工地只能使用一个钢筋班组和一个混凝土施工班组;装修阶段要求泥瓦工相对固定并连续作业;其它装修施工过程班组自定,并尽可能流水施工;劳动力动态图应满足劳动力不均衡系数K≤2。对工期的要求:总工期200天,实际施工需扣除法定节假日及周末。学生根据条件,设置施工段,计算各施工过程流水节拍,绘制施工横道图,双代号网络图,施工总平面图,编制施工方案。

3.收集学生意见建议

一个学期的理论、实训结束后,及时收取学生的意见建议,总结经验。

三、“课堂革命”的施行遇到难题

1.教材的局限性

教材再紧跟时代,也做不到跟实际一样,对理论知识的描述是毋庸置疑——专业,但是实践部分还是跟实际还是有差距的,比如,装配式建筑的实际运用,目前《建筑工程施工组织》课程基本未提及。

2.高职学生基础差,个体差异大,自主性有待提高

我所在的学校是一所高职院校,大部分学生基础还不高,而且还有部分择校生。而且学生在学习方面有很大的个体差异,学习好的可以接受老师的讲课,学习差的只能答几分。部分学生还是顽固分子,是那种纯粹为了学历证书的类型。而且根据学生提交上来的总结,即使平时表现好的同学基本上也体现出,遇到问题找老师这一思想,其实这不是说不能,而是我们的学生应该先自己查资料,同学讨论,再问老师,这样知识才牢固。面对基础差而又有不愿意学的学生如何开展有效的教学,如何贯彻新课标提出的“面向全体学生,注重学生发展”一直是困扰我的一个问题。

3.教師自身的实践不足,课堂综合实践项目少

教师自身理论和实践水平有待提高,虽然可以利用寒暑假时间进行实践,但是毕竟时间短,基本上很难接触一个完整的工程项目,所以必然存在一部分纸上谈兵的内容,因此教师自身理论和实践水平有待提高。根据调查,学生反映,平时课堂没有做过一整个项目的施工组织,导致了实训周是现场直播,问题就更加暴露。

需要指出的是在课堂教学中出现的各种问题往往不是互相孤立的,例如上述三个问题就是相互作用,互为因果。因此在解决问题时只有通盘考虑,分清主次,标本兼治,才能收到好的效果。

四、“课堂革命”的施行遇到难题的解决方案

1.合理利用现代网络信息

合理利用现代网络信息,讲一些课本上没有的,在备课环节充分收集信息,通过播放视频、案例讲解等方式,尽可能的跟上时代的变化,如前面提到的装配式建筑施工。

2.督促学生养成良好的学习习惯,提高自主学习性

利用晚自习等时间,督促学生养成课前预习的习惯;通过布置作业,让学生养成课后复习,及时巩固的习惯。让尽可能多的学生端正学习态度,热爱学习,摒弃一些学习陋习。告诉学生解决问题的正确思路,一定要先进行自我学习,自我资料收集,而不仅仅依赖老师。

3.进行职业引导

通过课程教学让学生知道专业的重要性,专业在以后职业生涯中的重要性。通过个人职业资格的学习,冉学生加大专业兴趣,“兴趣是最好的老师”,兴趣提高了,专业就上来了。

4.提高自身实践水平,加大学生课堂实践力度及整体性

利用寒暑假及学校资源,多实践,以利于教学。除实训周外,在平时的教学中安排一小型项目进行实训,这样学生就可以在平时总结经验,进行整合,进而顺利完成实训周的实训任务。

五、结语

如何更好地在《建筑工程施工组织》课程中推行“课堂革命”仍是我们努力的重要方向。

参考文献

[1]吕宣召.建筑施工组织(第二版)[M].北京:化学工业出版社,2013.

[2]危道军.建筑施工组织[M].北京:中国建筑工业出版社,2013.

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