初中美术鉴赏教学的反思

姚炳基

【摘要】对于初中生来说，美术鉴赏课程是相对于其他课程来说较为轻松的一门课程。美术鉴赏课程的课堂氛围轻松，课程内容易学，没有过大的考试压力。但是，反之，学生在轻松的美术鉴赏课内容易分散注意力，上甲课做乙事，达不到美术鉴赏课程的教学目的。因此，美术老师应改良教学设计，加入多元素的教学方式，实现探究性教学的目的。

【关键词】初中；美术鉴赏教学；反思

【中图分类号】G633.955 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）32-0187-01

给同学们呈现一堂生动有趣的美术鉴赏课，是每个美术老师的追求。但是，如何在课堂上激发学生对美术鉴赏的学习兴趣，如何有效地调动整个课堂氛围，是许多美术老师在思考的问题。另外，老师在思考的同时，也在进行不断的教学探索，对同学进行度思维的交叉教学，导入各种新型教学模式。在一次又一次的教学实验中，找到最合适老师和学习的高效教学方式，并总结出以下几点教学反思：

一、现阶段美术鉴赏教学中的不足

1.缺乏课前准备

许多美术老师在给同学进行授课时，都是临场发挥，或是简单应付，这一点是不可取。虽然美术课程在初中学科中只能算是副课，但是也要做好课前准备，培养学生的艺术思维，打开学生的创造性。另外，充分的课前准备，也是老师的教学工作之一；给学生营造一个有趣生动的课堂环境，打开学生对艺术的向往之心。

2.课程内容不丰富

美术教师在进行美术鉴赏过程中，主要是以教材为主，对学生进行你听我讲的单一教学方式。在这种教学方式下，学生所能接收的知识范围面上比较单一的。其次，教材上的内容都是比较生硬的，如果单单只是进行口头讲解的话，许多学生是没有办法理解的，久而久之，就会让学习觉得课程内容特别枯燥无味，失去对美术鉴赏学习的兴趣。

3.教学方式单一

传统的教学模式已经满足不了当代学生的学习要求。黑板式教学，只能字对字的进行讲解，导致教学效率低下。概念性的讲解也是一个纸上谈兵的教学方式，学生无法深入理解美术鉴赏的艺术性，无法对知识点进入深层次的了解。

4.学生主动性不强

由于学校对美术鉴赏课程的重视度不够，许多学生都抱着可学可不学的学习态度。在美术鉴赏课程的学习中，也主要是老师在台上进行讲解，学生在做着别的事情。在老师提出对问题的讨论时，也只有少数学生参与其中，课堂氛围缺乏学习热情和主动性。

二、提高美术鉴赏课程效率的对策

1.做好美术课前的准备

美术鉴赏课程的准备不仅仅是教案的准备，也需要许多道具的准备，以便更好的丰富美术课程。如恰当的实物，图片，以及影像资料；能激发起学生学习的新闻，典故；能给课堂起到画龙点睛的诗歌、文章等等[1]。在进行对山水古画的鉴赏时，可以给学生放一些图片或者音乐进行对照赏析，加重学生的记忆力，也能让学生进一步理解山水画的意境，更好的达到鉴赏目的。在鉴赏《江山如此多娇》时，老师带头和学生一起朗诵“千里冰封，万里雪飘”的诗句，把学生的思维代入到画中，让学生融入在作者的情感之中。

通过一些外物的借助，加深学生的鉴赏能力，品味艺术给人带来的乐趣。如在上《和平鸽》这一课时，可以要学生提前收集一些有关这节课内容的帖纸，增加学生在课堂中的参与性，达到全班投入到课堂之中的氛围。

2.对课程内容进行丰富

单单只能依靠课本上的内容进行教学，这往往是不够的。应该对教学内容进行延伸，也可以从生活层面导入美术鉴赏，教导学生从生活中发现艺术，在鉴赏中加入生活的元素。如在上《梅竹精神》这一节课时，老师可以从当时的历史背景入手，然后延伸到国画的画法学习，让学生在学习的过程中一个接受的过程。有些美术鉴赏的课程可以让学生进行分组讨论，每个同学发表自己的鉴赏意见，从自己的意见同学的意见中找出合适的鉴赏角度以及正确的鉴赏意见。

从探索到得出结论这个过程中，可以开发学生的创新思维，在主动思考的过程中对美术鉴赏有了一个新的理解，从而达到对课程的学习目的。另外，有条件的学校，还可以组织学生去附近的博物馆以及美术馆进行艺术鉴赏，听听别人对美术作品的鉴赏意见，深层次的加深对美术作品的鉴赏水平。

3.加入多元化的教学方式

美术老师应该在传统的教师方式的基础上加入現代化元素，以各种生动有趣的教师手段激发学生的学习兴趣。如：电影片段，电视情节，访问，旅游，甚至故事，诗歌，音乐等方式引导学生对增加对形象的感受能力和想象力，激发学生对美术鉴赏艺术的追求。[2]由于用电影电视的方式比较生动简单，对学生来说吸引力更大，通过对电影情节中的播放和讲解，让学生加深对作品的理解。

例如：通过对《蜡笔小新》《猪猪侠》动画片的观看，让学生来讲一讲这两部动画的画风，以及用笔。通过两部动画片的对比观看，让学生了解不同的画风和人物效果，从这个过程中达到鉴赏的学习目的[3]。而且这个教学效果一定会比单纯的书面讲解要好。

4.对学生的鉴赏意见进行合理地评价

学生在对鉴赏作品提出鉴赏意见时，老师要对学生的评价进行分析。首先，不能果断对学生的意见进行否定，要对学生积极的学习态度进行肯定，然后从鉴赏内容进行多方面的评价，把学生引入正确的鉴赏方向。第二，对于有不同鉴赏意见时，教师也应该从各个角度去合理评价学生的鉴赏意见，让学生感受到在美术课堂上的价值。

三、结束语

新课改提倡的美术教学，不仅注重学生的学习成绩，还特别注重学生对艺术的感受力，表现力和创造力的培养。在此项要求下，美术老师就需要不断的改良教学设计，达到教学目的。让学生在轻松有趣的学生环境下，感受到美术作品的魅力。

参考文献

[1]韩泽群.浅谈高中美术鉴赏的教学思考[J].科技资讯，2017（14）：165-165.

[2]李靖.高中美术鉴赏：问题与思考[J].当代教育实践与教学研究：电子版，2016（4）：260-260.

[3]刘佳帅，孔新苗.视觉文化语境下美术鉴赏教育的范式反思与更新[J].美育学刊，2016，7（4）：110-113.