轻叩诗歌的大门，徜徉诗歌的世界

王东来

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）32-0222-01

诗歌是世界文学艺术这个宝库中的瑰宝。特别是中国文学史中的诗歌，这可是我们中华民族文学宝库中的璀璨明珠。古今中外的那些诗人们用他们那支灵巧的笔写下了无数优美，脍炙人口的诗篇，成为文学艺术史上不朽的经典，给了一代又一代的人们熏陶与享受。小学语文诗歌教学正是传颂这些经典的重要途径。语文课程标准的课程目标中提出：“阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。”现就小学六年级“轻叩诗歌的大门”这一综合性学习谈谈一些做法。

一、学会搜集

搜集诗歌是培养学生动手动脑以及相互协作能力的步骤。指导学生搜集诗歌，应先让他们明确活动的目的，知道诗歌是最古老也是最具有文学特质的文学样式，搜集诗歌是为了了解古今中外诗人创作的优秀诗篇，给大家美的熏陶，提炼语言素质。做法可以先让学生回顾复习从小学一年级到五年级学过诗歌，然后利用班级图书角，家里或其他地方健康的网络等信息渠道，请教老人或学识渊博的亲戚朋友等，搜集有关诗歌的知识和故事等资料，结合阅读课文“诗海拾贝”中的六首诗歌，了解诗歌的发展，从古至今的变化。

通过学习，学生知道这几首诗大多数是吟咏大自然美好风光的内容以及表达热爱祖国，热爱家乡的情感。在这基础上，学生通过搜集资料后，知道我国是一个盛产诗歌的国度，已经有两千多年创作诗歌的历史；知道古诗语言凝炼、内涵丰富、情感真挚。例如，通过阅读文中的《诗经·采薇》，大家从搜集资料中知道《诗经》是我国最早的诗歌总集，它收集了优秀诗篇三百零五篇。也了解到《诗经》以后的古体诗发展轨道：楚辞——汉赋——汉乐府——魏晋南北朝民歌——建安诗歌——陶诗等文人五言诗——唐代的古风·新乐府。此外，学生通过这组阅读而搜集的材料中了解到，可以不同的角度去搜集诗歌。比如，能按题材、形式、作者等去搜集；大家分工，然后汇总，进行阅读。这样，学生搜集的材料越来越多，诗歌方面的各种知识也了解不少，学习上得到了一定的收获。

二、学会整理

学生诗歌收集了不少，要引导他们整理分类，让大家在搜集诗歌的基础上进一步了解诗歌的丰富性、趣味性、知识性。整理时可以个人或小组，然后进行交流，品尝搜集后成功的喜悦。整理诗歌的方法可以分类进行，如按年代划分可分为古诗和现代诗；古诗按内容划分可以分为叙事诗、送别诗、山水田园风光诗、怀古诗、边塞诗、咏物诗、喻理诗、讽刺诗等；现代诗可以按作品内容的表达方式可分为叙事和抒情诗，按作品语言的音韵格律的结构形式可分为格律诗、散文诗、自由诗等，可以设计表格填写。例如：阅读了“诗海拾贝”中的《春夜喜雨》，了解到这首唐诗是一首五言律诗，作者是杜甫。诗的内容是表达诗人对春雨的描写，以及对春雨来得及时的喜悦心情。这是一首咏物诗：事物是春雨，学生通过把搜集的材料分类，找出许多唐代诗人描写春雨的诗，例如：《春晓》、《清明》、《雨晴》、《早春呈水部张十八员外》……然后把作者、类别、诗格、题目填进表格里。依此，阅读了宋代诗人辛弃疾的《西江月·夜进黄沙道中》也按表格设计好词牌、题目、作者、类别，把搜集的宋词归类……通过这样的整理，大家动手动脑的能力进一步提升，然后引导他们将自己最喜爱的诗歌作品推荐给同学，谈一谈诗歌的内容、格式以及自己喜爱这首诗词的理由，还可以做成推荐卡与其他喜欢诗的人们共赏。

三、学会欣赏

学生搜集整理分类诗歌后要引导他们开展诗歌欣赏的活动，这样的感受、收获会更多。他们把自己最喜爱的诗歌朗诵给小组或班上的同学听，说说自己喜爱的各首诗的理由；找一找，看一看，一些名家是怎样欣赏诗歌。学会理解诗意和感悟诗情。大家还可以开展诗歌朗诵会。朗诵的形式多种多样，有个人朗诵，组合对诵，集体朗诵，可以配合表演，让大家在朗诵中去欣赏，去感悟，从而培养他们的节奏感、韵律感，领悟诗歌意境的美感。有条件的话可以配合音乐，让学生在优美的乐曲中欣赏，让诗情在教室中、校园中飞扬。

朗诵诗歌要及时指导学生读准字音，读对句子，让学生读出古诗那种深邃的思想，美好的憧憬，高尚的情操，博大的胸怀，让古诗的美感在他们的欣赏中感染。如某个学生朗诵《天净沙·秋》，让其他同学结合钢琴曲《秋思》欣赏，闭上眼睛静听，引导他们展开想象的翅膀，拓展思维的空间，把他们带进静寂的景物中有飞翔的大雁这动态的情景，这静中有动的景象，让孩子们的脑海出现了“青山绿水，白草红叶黄花。”那绚丽多彩的秋天美景。欣赏完后，让孩子们畅谈自己仿佛所看到的景象，使他们更好地走进诗词的意境，诗人的世界里。

四、学会创作

通过搜集、整理、欣赏，学生了解了诗歌，明白了生活中处处有诗歌，热爱诗歌的情感也在活动中得以萌发。这时可以引导他们动手，学学写些儿童诗。教师引导他们走向自然，在广阔的生活中多观察，多发现，多思考，陶冶情怀，开阔眼界，唤起对美好事物的热爱之情；告诉他们，只要我们有一颗童心，大胆想象，锤炼语言，就可以写出有趣的童诗。在这样的引导下，学生写出不少描写自己生活的好诗。例如：一位学生在描写自己的教室，写出这么几句让人欣喜的诗句：“我们的教室，是一座大花园；老师是辛勤的园丁，同學们是娇嫩的花儿；在园丁辛勤的劳动下，这个大花园万紫千红。我们的教室，是一个大舞台；老师是这个舞台的导演，同学们是这个舞台的演员；在导演的精心设计下，这个舞台欢声笑语。我们的教室，是一艘大帆船；老师是船上的舵手，同学们是船上的水手；在舵手的引领下，这艘大帆船遨游在知识的海洋里……”多美的诗句呀！“生活并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”这名句不就是老师引导学生的写照吗？

总的来说，小学语文的诗歌教学要让学生认真研究，创设环境，教好方法，丰富活动形式，要让学生走进诗的世界，与诗为友。