浅谈初中物理实验教学的有效性

马文竞

【摘要】初中物理是一门建立在实验基础上的学科，实验教学是初中物理教学中的一种重要教学形式。但是从目前实验教学情况来看，初中物理实验教学没有得到足够的重视，物理老师在教学过程中使用的教学方式以及教学内容还有很多有待加强和完善的地方。笔者结合自身的教学经验，就如何构建一个有效的初中物理实验教学课堂谈一谈自己的教学方法，希望能为初中物理老师的实验教学提供一定的参考作用。

【关键词】初中；物理；实验教学；有效性

【中图分类号】G633.7 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）32-0258-01

实验教学是初中物理教学中的一种重要教学形式，物理实验教学不仅能够加强学生对物理知识点的理解，还能培养学生的实践能力和动手操作能力，对学生物理素养和综合素质的提高具有重要的促进作用。但是从目前实际教学情况来看，初中物理实验教学的现状不容客观，本文通过对当前初中物理实验教学现状进行分析，在此基础上就提高物理实验教学效果和教学质量的相关策略展开论述。

一、初中物理实验教学现状分析

（一）重视程度不够

受应试教育的影响，初中物理老师在教学过程中只注重给学生传授物理知识和相关技能，经常忽视物理实验教学。一方面是因为大多数物理老师认为物理实验比较浪费时间，而物理教学时间有限，如果花费太多的时间在物理实验教学上，很容易导致教学进度赶不上。另外一方面，实验能力在考试中是不进行考核的，所以物理老师也就不重视，将主要的精力花在需要考核的知识点教学上，旨在提高学生的物理成绩[1]。正是如此，所以初中物理实验教学目前在初中教学中没有得到应有的重视。

（二）教学方式传统

在新课程标准的背景下，虽然越来越多的物理老师开始逐渐意识到实验教学的重要性，但是在实际教学过程中依然还在使用传统的教育观念和教学方式，对于新课标教育不善于去调整自己的教学方法去主动迎合。比如在实际教学过程中最常见的就是物理老师使用灌输式教学方式进行教学，一步步引导学生进行操作，学生也是按部就班进行操作，其创新能力并未得到丝毫的训练和培养，也没有从中获取新的知识点，如同走一个过场。

（三）实验设施不完善

物理实验基础设施是物理实验教学活动顺利开展的前提和基础，但是由于物理实验教学没有受到物理老师以及学校的重视，加上教学经费有限等各种因素，当前初中学校普遍存在实验基础设施不完善的问题，很多学生在实验过程中共用一台仪器，只有几个学生有亲自操作的机会，其他的学生都只能充当观众。这种教学背景下，物理实验教学效果可想而知[2]。

二、提高初中物理实验教学有效性的策略

（一）重视物理实验教学，加强实验基础设施的建设

初中物理实验教学是一种注重学生操作、培养学生实践能力的物理教学形式，完善的实验基础设施是实验教学活动得以顺利开展和实施的先决条件。一直以来，初中物理实验教学都没有得到应有的重视，物理老师将主要的教学精力放在物理知识点和相关技能的教学中，而学校也将有限的资金投入到理论教学中，导致物理实验教学缺乏完善的基础设施，学生缺乏实验平台。因此，初中物理老师以及学校都要重视物理实验教学，加强实验基础设施的建设，更新教育观念，为学生做物理实验创造良好的外部环境[3]。

（二）创新实验教学方法，全面提高学生的综合素质

科学合理的教学方法是物理课堂教学取得实效性的前提和基础，初中物理老师不仅要重视实验教学，还要结合教学要求和学生的认知能力、学习特点等对实验教学方式进行创新，制定出能够满足学生学习需求、促进学生全面发展的实验教学方案。在传统的初中物理实验教学中，物理老师通常采取灌输式教学模式，学生处在一个机械、消极的学习状态，学习非常被动。这与当前的新课程标准要求相违背，初中物理老师要对其加以重视和创新，注重突出学生的主体地位。首先，物理老师可以给学生进行实验示范，然后引导学生对实验进行观察、分析和思考，让学生对实验的内容能够做到充分了解。除此之外，物理老师还要引导学生亲自动手做实验，并且鼓励学生在实验过程中创新实验条件，通过对比和分析习得更多的知识点[4]。这种教学方式不仅能够加强学生对知识点的理解，还能培养学生的创新思维和创造能力。

例如，在教学“导电”有关内容的时候，物理老师可以引导学生利用身边的铅笔芯、苹果、矿泉水等常见物质进行物理实验，在此基础上帮助学生了解“导电性”这个概念和相关知识点，同时培养学生的实践能力和创新能力，还能拓展学生的视野，在加强学生对本节内容理解的基础上帮助学生掌握更多的知识点。

（三）重视实验指导和评价，优化物理实验教学效果

在物理实验教学活动中，物理老师扮演者参与者和指导者的角色。很多物理老师认为在课堂上突出学生的主体地位，将学习主动权交还给学生，就意味着自己可以在一旁充当观众。这种错误的教学观念不利于学生的全面发展，初中物理老师要对此加以重视，在实验教学过程中要重视教学指导，结合实际情况给予学生适当的帮助和指导，尤其是当学生实验出错的时候，物理老师要帮助学生找到是错误的原因，然后给出一定的暗示，引导学生找到解决问题的方法，顺利完成物理实验。

除此之外，物理老师还要重视实验教学的评价，合理的教学评价能够让学生更清楚的认识到自己的不足，帮助学生有针对性的进行改正。在物理实验教学过程中，物理老师要使用形成性评价和综合性评价，既要对学生的实验結果进行评价，还要对学生在实验过程中使用的实验方法、实验思维和创新能力等进行评价。当学生在实验过程中表现比较好的时候，物理老师可以适当进行表扬和赞赏，当学生在实验过程中表现的不如意的时候，物理老师要给予鼓励性的评价，同时要帮助学生找到改进的方式，在此基础上优化物理实验教学效果。

三、结论

综上所述，物理实验教学是物理教学过程中一个重要的表现形式。初中物理老师要重视实验教学，首先要改变传统的教学观念，其次要创新实验教学方式，此外还要加强实验教学指导和教学评价，通过这些措施优化物理实验教学效果，推动初中物理实验教学改革。

参考文献

[1]激发参与，发挥个性——以问题引领初中物理课堂教学的新思路[J].谢龚良，罗森荣.学周刊.2011（29）：33-34.

[2]阻碍初中物理深度学习的教学行为与改进建议的综合研究[J].杜兴强.学周刊.2017（30）：12-13.

[3]初中物理实验教学中学生创新能力的培养分析[J].唐小军.学周刊.2014（33）：15-16.

[4]加强实验研究，提高教学质量——第二届江苏省初中物理实验技能大赛展评侧记[J].朱文军.中国现代教育装备.2013（18）：43-44.