简析新课改下初中物理实验教学的改进与创新

汪灶兰

【摘要】物理是一门探索性的学科，离不开大量的实验研究。对于初中学生来说，刚刚接触到物理知识，对于很多物理的知识点和内容都不甚理解，实验也因此成为初中物理学生学习物理的有效条件之一。本文就是针对新课改下初中物理实验教学现状问题，在此分析的基础上，对如何改进和创新实验教学展开论述。

【关键词】新课改；初中物理；实验教学；改进与创新

【中图分类号】G633.7 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）32-0261-01

前言

初中的物理实验对于学生理解初中物理知识相当重要，因此，物理老师要对物理实验教学加以重视。当前的初中物理教学还存在很多的问题，例如老师的重视程度不够、实验资源匮乏以及设备落后以及实验教学内容缺乏创新等。物理老师要加强重视，通过激发学生兴趣、突出学生主体地位以及改进实验内容等策略对物理实验教学进行改进和创新。

一、初中物理实验的教学现状

（一）老师的重视程度不够

虽然实验教学对于学生学习物理相当重要，但是目前很多初中物理老师并未对物理实验的教学加以重视。众所周知，实验的过程相当耗费时间，而初中的物理课时短，物理老师如果做实验，教学进度就会被实验耽误，加上受应试教育的影响，老师只注重学生的学习结果，而忽视学生的学习过程。因此只让学生记住教材上的实验理论，而老师却省略实验内容的教学。有些老师虽然知道实验的重要性，但是迫于课时的压力，只在物理课堂上通过口述的形式让学生了解实验的过程，强调的是让学生记住实验结论，这种死记硬背的方式，不仅让学生不能理解有关于实验的物理知识点，同时还会让学生丧失对物理的学习兴趣[1]。

（二）实验资源匮乏以及设备落后

虽然也存在部分的物理老师，能够认识到物理实验教学的重要性，在对实验结论讲述之前，会通过做实验的形式加深对学生的理解，但是目前很多初中学校，在物理实验教学资源上都存在匮乏以及设备落后等问题。条件好的学校，老师会给学生做实验，但是大多数都是老师一个人在讲台上做，而学生在底下集体观看，老师一边做实验一边对实验的过程进行讲解，然后根据实验结果对教材的实验结论进行分析和讲解。还有些条件不好的学校，连老师都没有实验设备，只能用一些简单的道具来代替，而由于实验设备的匮乏，实验教学往往达不到预期的效果。无论是前一种老师做学生看，还是后一种用简单道具代替实验设备，学生的动手能力都不能得到培养，思维能力和创新能力也受到了限制，学生不仅不能掌握知识点，可能还会对物理产生排斥的心理[2]。

（三）实验教学内容缺乏创新

物理老师通过实验来教学的目的，就是为了让学生通过实验过程加强对实验结论以及相关知识点的理解，因此，很多老师在实验教学中的最终目标就是为了得出和教材中一模一样的结论，为了避免实验过程中出现一些不必要的麻烦，要求学生的实验步骤按照教材上一步步来，学生在这样的实验过程中，不能体现出自己的任何观点和想法，这样的实验教学，没有突出学生的主体地位，学生的自主创新能力和思维活跃性都受到了限制，实验教学也就很难达到预期的教学效果。

二、新课改下初中物理实验教学的改进与创新策略

（一）激发学生兴趣，提高学生的参与积极性

物理内容枯燥，对于刚刚接触物理的初中学生来说，难度也是相当大，因此，物理老师首先要做的就是激发学生的兴趣，兴趣是最好的老师，学生的兴趣被激发，动手能力和主动探究的能力也就得到了培養和提升，物理实验是一种探究性的活动，更离不开学生的实践能力[3]。如何激发学生对于物理实验的兴趣，物理老师可以通过以下两个方法：1.在实验前制造悬念，激发学生的求知欲。如果老师在实验进行前，就将实验的过程和实验结果平白直叙给学生讲出来，学生对于实验的结果也就没有了探索的欲望，而且毫无悬念的实验也很难激发学生的参与性。因此，物理老师对实验前的导入环节要加以重视，初中有很多物理实验，本身就带有神秘色彩，老师再加以利用，尤其是认知上，让学生的认知与实验过程中的现象发生冲突和矛盾，激发学生的求知欲和好奇心，进而不断对实验进行探究。2.利用虚拟实验，引发学生关注。随着信息技术的发展，虚拟实验也成为如今初中物理实验教学中使用较多的一种方式，同时这种实验也是物理实验接下来发展的趋势，虚拟实验是一种数字化的实验，老师可以利用虚拟实验，完成一些传统实验设备不能完成的实验，打破传统实验资源的限制，同时也可以让实验朝着全新的方向发展，让学生对实验的结果充满关注，这样不仅激发了学生的兴趣，同时也开发了学生的思维。

（二）突出学生的主体地位，达到实验教学的主要目标

新课改中明确要求，学生是教学中的主体。物理实验教学同样要顺应新课改的需求，突出学生的主体地位，初中物理实验的教学目的就是为了让学生能够通过实验过程加强对物理知识点的理解，因此，物理老师更应该让学生成为实验的主人，让学生动作去做，亲身去亲历，这样不仅能够加深对知识点的理解和印象，同时也能让学生更容易发现自己的问题并且有针对性进行改正，继而提高物理学习水平[4]。

（三）改进实验内容，让实验更加科学合理

很多老师认为教材上的实验具有权威性，因此在实验的过程中不敢加入自己的一丁点想法，及时对某一个实验过程进行质疑的时候，也不敢越雷池半步。实际上，随着科学技术的不断发展，很多传统的物理实验都可以引进新的技术和设备进行改进，时代在进步，教育在改革，物理实验的内容也不能永远保持不变，只要得到的结论是一样的，老师可以充分发挥出学生的聪明才智，对实验的过程进行丰富和改进，这样不仅能够开发学生的思维，同时也能培养和提高学生的创新创造能力，物理的学习过程原本就是一个开发思维的过程，对物理实验的改进更容易促使教学目标的达成。

三、结论

综上所述，物理实验是物理教学中的重要内容，物理老师应当加以重视，通过激发学生兴趣、突出学生主体地位以及改进实验内容，充分发挥出物理实验的作用，加强学生对于物理知识点的理解，激发学生的兴趣，开发学生的思维，进而提高物理的学习效率。

参考文献

[1]马国宏.思维导图在初中物理实践性教学中的应用[J].中国校外教育.2016（28）：11-14.

[2]魏广启.初中物理实验教学与学生创新能力的培养[J].科技创新导报.2016（19）：07-09.

[3]钱宝冬.用虚拟实验促进初中物理实验教学[J].教育现代化.2016（29）：14-16.

[4]白晓明.浅议如何加强初中生的物理审题技巧训练[J].中国校外教育.2016（S2）：03-05.