中学图书馆阅读推广实践与思考

吴敏琪

【摘 要】以阅读推广带动全校阅读氛围，是中学图书馆可持续发展的重要保障。中央音乐学院附中图书馆阅读推广实践具有全校协作、常规服务、人人参与、品牌效应的特点。中学图书馆阅读推广工作要建立长效运行机制、加强评价和记录、拓展渠道、与教育教学深度融合、重视馆员继续教育培训。

【关键词】中学图书馆；阅读推广；实践与思考

中图分类号： G252 文献标识码： A 文章编号： 2095-2457（2018）06-0159-002

【Abstract】It is an important guarantee for the sustainable development of the middle school library to promote the reading atmosphere of the whole school by reading and promoting. The reading and spreading practice of the library of The Middle School affiliated to the Central Conservatory of Music has the characteristics of the cooperation of the whole school， the regular service， the participation of everyone and the brand effect. The reading promotion work of middle school library should establish long term operation mechanism， strengthen evaluation and record， expand channels， deeply integrate with education and teaching， and attach importance to Librarian Continuing Education Training.

【Key words】Middle school library； Reading Promotion； Practice and thinking

0 引言

閱读对个人来说是学习知识、开阔视野、增长智慧、传承文明的重要方式，对于国家来说是提高人口素质、增强国民竞争力的重要手段，国民阅读对于国家文化软实力与国民创新创造力提升有着重大意义。党和政府高度重视全民阅读，2012年11月党的十八大报告指出要“开展全民阅读活动”，2014年3月国务院政府工作报告首次提出“倡导全民阅读”，此后三年的政府工作报告中连续提到“倡导全民阅读”、“大力推动全民阅读”，标志着全民阅读已上升到国家战略高度。图书馆作为全民阅读服务主阵地，肩负着阅读推广的重任，中国图书馆学会2008年将“促进全民阅读”写进《图书馆服务宣言》中，2009年把“科普与阅读指导委员会”更名为“阅读推广委员会”，向全民发出了阅读的号召，2011年，国务院发布《中国儿童发展纲要（2011—2020年）》，要求“广泛开展图书阅读活动，鼓励和引导儿童主动读书”。2015年5月20日，教育部联合文化部、新闻出版广电总局发布了《关于加强新时期中小学图书馆建设与应用工作的意见》，着力推动中小学图书馆的阅读推广工作。

1 阅读推广的意义

阅读推广，就是为了推动人人阅读，以提高人类文化素质、提升各民族软实力、加快各国富强和民族振兴的进程为战略目标，而由各国的机构和个人开展的旨在培养民众的阅读兴趣、阅读习惯，提高民众的阅读质量、阅读能力、阅读效果的活动。图书馆阅读推广，是指图书馆通过精心创意、策划，将读者的注意力从海量馆藏引导到小范围的有吸引力的馆藏，以提高馆藏的流通量和利用率的活动。[1]

图书馆阅读推广的核心价值在于通过阅读提升公民素养，使不爱阅读的人爱上阅读，使不会阅读的人学会阅读，使阅读有困难的人跨越阅读的障碍。[2]开展阅读推广活动对于推荐优秀读物，提升公众的阅读意愿与阅读能力，具有十分重要的意义。[3]推广阅读是图书馆的天然职责和重要工作内容，对中学图书馆而言，以阅读推广带动全校阅读氛围，是中学图书馆可持续发展的保障。

2 中央音乐学院附中图书馆阅读推广实践及特点

中央音乐学院附中图书馆自2012年起举办新生入馆教育，2016年和2017年的入馆教育以“走进图书馆”为主题，介绍图书馆使用知识，将图书馆各项服务内容为新入校学生做一一讲解。2016年9月，启动“阅读分享”系列活动，每一期以讲座形式通过主讲人的讲述，将一本书的精彩和读书体验分享给听众。利用校园宣传橱窗、图书馆馆内展示以及图书馆微信公众平台推送等进行新书推荐。虽然该馆阅读推广活动起步晚，尚在摸索阶段，活动形式较为单一，但也在一定程度上宣传了图书馆，激发了读者阅读兴趣，提高了图书利用率。从统计数据看，2017年图书馆的到馆人数及图书外借数量均是2015年和2016年两年的总和。总结该馆阅读推广活动有以下特点：

2.1 全校协作

校领导大力倡导，党总支全力推动，图书馆发挥主导作用，调动学校各方力量，积极与文化学科、学生科和教务科等部门科室密切协作，组织学生参与活动，使得阅读推广活动能持续开展。

2.2 常规服务

图书馆将阅读推广常规业务工作，每年一次的新生入馆教育和每月一至两次的阅读分享活动业已形成馆员熟知的工作模式和流程，时间安排也基本固定，既不影响图书馆其他工作，也利于相互协作、提高工作效率。

2.3 人人参与主讲

阅读分享的主讲人主要来自于校内，他们多出于自身的主体意识和推广愿望，自觉自愿加入阅读分享的活动中来。其中既有校长也有普通学生，既有教师也有管理人员，既有文化课教师也有音乐专业教师，只要热爱读书、乐于分享，不分年龄、专业，都可以走上图书馆的阅读分享的讲台，分享读书的喜悦、收获，在分享的过程中，共同成长。

2.4 打造品牌效应

阅读分享持续举办了22期，在校内取得良好反响，持续稳定的活动和及时的宣传， 形成一定品牌效应。从策划、选题、与主讲人沟通、自制题板、组织引导学生有序参与，对活动进行总结报道，并通过微信公众号“乐读时刻”及时推送，使得“阅读分享”和“乐读时刻”成为图书馆最具代表的形象体现。

3 中学图书馆阅读推广思考

3.1 建立阅读推广的长效运行机制

将阅读推广定位为常规的图书馆基础服务和基本业务来看待，有益于经验的积累、效率的提高、學识的增长、活动的衔接和连续，有益于培养图书馆自己的阅读学专家和阅读推广活动策划专家，对于阅读推广活动的可持续发展是一个重要保障。[4]全民阅读需要全民，推动阅读也需要全民。图书馆作为社会阅读的主体，在全民阅读中责无旁贷地承担起它应有的社会责任，把阅读推广视为根本任务，使之升级为服务工作新常态。[5]为确保阅读推广活动的健康有序发展，建立全民阅读组织领导机构，健全长效阅读推广机制，完善全民阅读工作体制机制，显得尤为重要。[6]

3.2 加强阅读推广活动的评价和记录

设计一套科学的、多点观测的评价指标体系，评估阅读推广活动的实际成效，积累经验，总结不足，为以后的推广活动提供依据和指导。具体评价指标体系的设计，比如活动是否符合预算、是否有创意、服务态度是否到位、是否激发了读者的阅读兴趣、到馆率提高了多少等。此外，还应详细保存活动的开展情况，包括活动方案以及各项活动开展的具体情况，为以后的活动提供借鉴，从而更好地提高阅读推广服务水平。[7]

3.3 拓展阅读推广渠道

面对互联网对传统阅读方式带来的冲击和阅读多元化发展趋势，传统阅读推广与网络阅读推广相结合，以传统阅读推广为主、网络阅读推广为辅，是中学图书馆阅读推广活动的发展方向，逐步将互联网应用融合到阅读推广中。充分利用学校和图书馆网站进行阅读推广，积极开展移动服务，满足师生移动阅读的需求，利用微博、微信公众平台、QQ 等现代化信息手段拓展阅读推广渠道，弥补传统阅读推广在空间及时间上的局限。还可采用学生感兴趣的时尚网络元素，如网络征文、在线读者调查等，将网络互动与传统的读者交流互动的方式相结合，提高读者的参与度。[8]

3.4 全面深度融合教育教学

中学图书馆阅读推广要具有生命力，必须融入到学校的教学当中去，加强与学科教研组的联合，配合学科教师组织多种形式的阅读活动，对学生进行课外阅读指导，将阅读指导课与阅读推广活动有机结合。校长和教师参与阅读推广活动也能给学生带来积极正面的影响，通过与学生的互动进一步促进教学。

3.5 重视馆员继续教育培训

图书馆员的专业水平和综合素质对阅读推广工作起着至关重要的作用，是图书馆阅读推广工作持续发展的基本条件。中学图书馆的专业人员较少，阅读推广实践经验不足。为了保证阅读推广工作的高效和优质，必须加大对馆员职业能力的培养，加快馆员知识更新和补充，提高阅读推广的能力和水平，为阅读推广提供人才保障

4 结语

推广阅读，培养青少年的阅读能力已成为国家促进青少年发展的工作重心。中学生正处于人生的求知阶段，学习动机强，易于接受各种知识。重视中小学图书馆阅读推广工作，提升中学生阅读能力，让阅读成为青少年自觉自愿的一种学习方式。结合中央音乐学院附中图书馆阅读推广具体实践，思考中学图书馆阅读推广的有效路径，建立阅读推广的长效运行机制、加强阅读推广活动的评价和记录、拓展渠道、与教育教学深度融合、重视馆员继续教育培训，更好发挥中小学图书馆的教学功能。中学图书馆阅读推广工作任重而道远。

【参考文献】

[1]王波.阅读推广、图书馆阅读推广的定义——兼论如何认识和学习图书馆时尚阅读推广案例[J].图书馆论坛，2015，35（10）：1-7.

[2]范并思.阅读推广与图书馆学：基础理论问题分析[J].中国图书馆学报，2014，40（05）：4-13..

[3]范并思.建设全面有效的阅读推广人制度[N]. 中国文化报，2017-04-21（003）.

[4]王波.图书馆阅读推广亟待研究的若干问题[J].图书与情报，2011（05）：32-35+45.

[5]惠涓澈，赵冰.陕西科技大学图书馆“同读一本书”实践探索[J].情报探索，2015（09）：47-50.

[6]祁自顺.大阅读时代公共图书馆全民阅读推广的实践与思考——以甘肃省图书馆为例[J].情报探索，2016（12）：69-72.

[7]王小平.数字时代图书馆阅读推广存在的问题与对策——以黄石地区为例[J].图书馆界，2017（02）：86-90.

[8]罗红辉.论阅读推广的实践方法与技巧——以长沙市8所中学阅读推广活动为例[J].图书馆，2016（12）：75-78+97.