摄影教学中创新思维的培养研究

李奎利

【摘要】摄影课程现在作为一门独立的学科涉及的知识面越来越广综合性越来越强，它的目的在于提高学生的审美创新能力，并且从实际应用的角度来看它在生活中的应用频率也是较高的，而现阶段学生经过摄影教学却无法取得较好的成果，这是因为现在的摄影教学依旧缺少创新性，本文将从摄影学习过程中进行反思，分析摄影教学和创新能力两者之间的关系，探讨摄影课堂的教学方法改革，旨在更好的完成摄影教学，培养出更多摄影方面的人才。

【关键词】摄影教学 创新思维 培养

【中图分类号】J40 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）11-0239-02

前言：

创新思维是使技术思想能够跟得上时代发展潮流的必要思维，它能够使摄影艺术长久不衰。摄影是时代历史的产物，它能够记录稍纵即逝的美丽瞬间，而且随着时代和技术的发展，摄影已经逐渐的进入了百姓的家里，越来越多的人加入了摄影爱好者的行列，所以如何有创意的展现拍摄画面和表达情绪变成了摄影爱好者面临的难题。

1.浅析创新能力与摄影

1.1对创新能力的简述

社会飞速的发展尤其是进入了21世纪，新事物新思想层出不穷，现实告诉我们只有创新才能生存和发展，谁拥有了创新的思维谁才能够寻求新的机遇和发展。兴趣是能够激发人创新的欲望以及创新力的发展的，创新能力是一种刻苦钻研的精神，而且创新能力和科学方法是不可分割的，培养创新能力的途径是结合知识教学对学生进行科学方法教育，如果离开具体知识只讲述抽象的科学方法就会变成枯燥的理论课，成果甚微，而创新能力也得不到培养，老式的培养教育方法只会像印刷机器一样培养出千篇一律的学生，而新型的教育方法注重创新能力也就是能够突出与众不同，尤其是在吸收别人的经验后进行的创新，这种能力是需要迫切培养的。

1.2摄影教学现状

摄影可以归类于文学艺术，所以可以为艺术教育管理，而摄影教学的目标并不是单一的针对学生的照相技术，而是进行美育素质教育提高艺术修养，并且随着科技的发达摄影所使用的工具也越来越便捷，这就使得摄影变得大众化，所以这就对专业学习的学生们要求越来越高，毕竟现在相机的对焦和曝光高度的自动化使得所有人都能够找出颜色饱满的照片，所以学生们不能再把摄影的技术停留在五大基础上，而应该向前一步走，将美与素质教育融入相片中提高自身的审美意识，能够让人通过摄影的实践寻找到生活中的美，并且永远留住这种美。最开始的时候学生是一块待打磨的玉石，他们需要正确的引导和培养，而在培养的过程中我们不能够只教他们一些基本的技术，我们要做的应该是把摄影艺术的思维灌输给学生，让他们对摄像产生足够的兴趣，所以今天的摄像教学已经不单单是学术上的教育了，而是照相技术和摄影艺术的结合。

1.3将创新融入摄影教学的必要性

摄影在当今综合性越来越强、形式也越来越丰富，这种变化就要求摄影教学必须要有新的科学技术作为背景然后根据岗位的需求设定培养计划，以应对时代发展的要求，只有不断的创新才能够得到更多的精品，才能够形成当今的物质文明和精神文明，否则这项艺术的结果就是被历史埋没。只有认真的完成创新，我国的摄影作品才能在世界上占有地位。而且创新能力能够使摄影教学得到丰富，很多例子都能够证明，一旦艺术表现方式落后那么这项艺术将会被遗忘，毕竟人们总是更愿意看到有内涵性的作品。优秀的摄影作品的生命力是顽强的，它能够反映摄影者的创新能力，所以为了能让作品有更深刻的展现力，就要在艺术形式和技巧上进行创新，做出内容丰富思想性强的摄影作品。

2.如何培养摄影中的创新能力

2.1在实践中培养

培养人才的一大有效途径就是实践，通过实践能够灵活掌握教材中的知识，并且人类的所有进步都是在不停的实践中完善的，而且教师在培养学生创新能力的过程中不能够单纯的用对错来评价，应该通过实践来具体指出哪个地方不对然后进行改正，否则对于学生来说这是没有说服力的。而且在拍摄作品的时候一定要注意构思，选好角度，通过一些不同的技巧完成创作。

2.2潛移默化的影响

创新能力的培养应该融入生活，只有在生活中不断观察才能够注意更多的有效信息，增加思考才能锻炼思维，观察更是一种主观的感知过程是带有探索性的，这也应该算是教学中的一个项目，如何能做到迅速的发现重点但又不影响摄影，这就是需要学习的地方了，所以把创新融入教育是摄像教育以后的主要途径。

结语：

摄影越来越贴近人们的生活，占据教育的比例也越来越大，这就意味着摄影已经不能够只停留在拍照技术上了必须要进行革新，而且在教学中老师更要给予有效的指导和训练方法，这才能够最大效率的给学生提升。

参考文献：

[1]孙洪敏.创新思维[M].上海科学技术文献出版社，2004.