微课制作中的编导技巧探析①

史源

[摘 要] 微课的主要作用是将课堂知识利用网络视频技术转化成形象的视频，便于学生不在学校也能学习知识，并且便于学生的理解。但是当前的微课教学方法也存在很多不合理的地方，比如当前的微课都不注重视频的艺术性，而且视频制作过程单调，微课质量并没有预期的那么高，因此微课还有很多需要改进的地方。针对微课教育形式，从影视编导的视角出发，详细分析了微课目前存在的不足，并提出了相应的建议。

[关 键 词] 微课制作；编导意识；编导技巧

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）06-0011-01

随着计算机网络技术的发展，网络正在逐步应用于社会的各个领域当中，给人们带来了巨大的便利。现如今的教育事业，也同样享受到了网络技术所带来的红利。在近几年出现的微课、微视频等新型信息传播形式，为当代教育注入了新鲜的血液，为教育事业带来了活力。但是，在目前的微课制作过程中，对课程微视频的编导设计过程却被大家忽略。新出现的微课教学方式，是立足于学生所学核心知识、教师教授特点，并结合新型网络技术而制作的课程视频。因此，为了要达到与课堂教育同样甚至更高的教学目的，我们必须在微课制作过程中，注重情景化地展现知识点的教学。为了达到这一目的，就必须充分发挥影视媒介专业领域的技术优势，利用影视编导来提高微课视频的质量。

一、微课编导意识界定

影视作品的制作过程比较复杂，它集合了影视内容创作、导演指挥、摄像师摄影、后期剪辑师加工、演员表演以及其他幕后工作人员的所有工作。在教学中应用微课形式，就必须将编导意识贯穿于教学视频的制作过程当中。一定要站在影视编导的视角去看待微课，将影视艺术与教学实践经验结合起来，要力求微课内容的高质量和微课形式的情景化、艺术化、故事化。

二、微课制作中的编导技巧应用

传统的课堂教学形式，往往会导致学生在枯燥无味的知识点中逐渐失去学习的兴趣，这也是传统教学模式的弊端所在。而新型微课形式的出现，其本质就是要利用影视媒体能够抓住学生关注点、吸引学生注意力的特点，来提高学生学习的热情和效率。在微课制作过程中，可以从以下几个方面进行考虑：

（一）把握“观众”（学习者）心理特点，合理策划选题

微课也是课程，也必须以学生为核心，从学生学习的角度出发，立足教师教学经验来确定选题范围。首先要选择一些学生感兴趣、更易于接受的知识点来作为微课的例题讲解。另外，选题还必须考虑该题对应知识点在学科体系中的重要程度，例题必須经典，且能够代表一个核心知识点。

（二）运用编导的叙述技巧，演绎微课教学过程

如果一个编导对影视制作时拍摄工作的掌控能力不强的话，会直接导致所制作出的视频叙事节奏混乱，使观看者在理解视频所讲述内容时变得非常困难。因此，在制作微课教学内容时，设计拍摄授课角度和授课节奏变得异常重要。同时，在微课制作构思的过程中，就必须将编导的叙述技巧提前内置到视频拍摄计划中。

（三）利用全媒体渠道，提高微课的“互动性”

随着最近几年移动互联网的发展，各种移动智能终端改变了人们的生活方式。那么，现代教育也可以充分利用各种智能终端的优势，将微课优质内容带到各个地方。同时，现代网络直播平台的兴起，也为各种信息的传播提供了一条重要的途径，微课教育同样适用直播平台的传播形式，也迎合了年轻学生的观看口味。

（四）巧用“蒙太奇”，华丽“包装”微课

在影视制作当中，后期处理是一个非常重要的环节。影视作品的后期制作指的是利用视频编辑软件，对拍摄出的样片进行剪辑处理和后期特效加工。通过对影视作品的镜头剪辑、特效制作、后期配音等操作，可以将视频样片的观赏性提高一个档次，也可以将微课视频的质量提升很多。

三、结语

通过本文对微课制作上编导思想的分析，可以得出在微课制作过程中将编导意识贯穿其中的重要作用。因此，在微课视频课程的开发过程中，必须将编导意识和编导技巧贯彻到微课课程的制作过程中，这样才能制作出高质量的课程视频，才能提高现代教育的教学质量。

参考文献：

[1]任心燕.微课教学研究初探[J].北京宣武红旗业余大学学报，2014（1）：38-40.

[2]程岚，肖贵桥，王英，等.微课教学设计思路探讨[J].江西电力职业技术学院学报，2013，26（2）：79-81.

[3]肖安庆.关于微课教学的几点思考[J].青年教师，2013（2）：42-44.