浅谈如何提高中职数学课堂教学效率

寇明双

[摘 要] 在中职阶段培育学生学习数学的兴趣是为将来学习更高层次的数学打下基础。随着新课程标准改革的实施和素质教育的时代背景，中职数学教师运用新的教学手段促进教育事业的发展，提高数学课堂教育的质量，成为数学教育界所共同关注的热点。针对如何提高中职数学课堂教学效率这一问题进行分析。

[关 键 词] 中职数学；课堂教学；效率

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）21-0019-01

新课程理念中提出，对学生的教学应当从学生发展的角度出发对学生实行“全面素养”的培养教学。传统的教学模式和方法已经无法满足新课改的要求，为此教师应该积极调整教学举措和教学方式，用新的教学模式和教学理念促进学生的全面发展。在教学改革实践中种种新式的教学模式被提出，强调了学生在课堂上的主体性，是和新课改所倡导的教学理念相适应的，本文也将提出新的教学策略，提高中职数学课堂的教学效率。

一、利用媒体技术，做好课前准备

课前的准备工作是教学的重要环节，教师要将教学组织和时间进行调整和更新，让学生拥有更大的自主权。在课堂中，教师扮演着引导者、组织者和辅导者的角色。因此，在课前的准备环节中，为了让学生能学会自学，教师要为学生提供学习参考资料，这些参考资料包括教学视频和教学自学辅导等。通过这些课前准备资料，让学生能展开自主学习活动，再结合教师的授课视频，对知识点进行深层次的理解，并能在此基础上和教师就教学的重难点进行有效的互动交流。例如，在《函数及其性质》这一单元的内容学习时，教师可以通过教学视频让学生进行自主的重难点知识学习，教师在进行教学视频制作的时候要对视频的时间和知识点进行控制，便于中职学生在视频里能集中注意力。在视频的最后可以提供一些教学试题，及时地对学生进行检验，在检验中察看学生对知识点的掌握程度，能更好地对教学进行改进，促进中职数学课堂质量的有效增长。

二、组织小组讨论

在中职数学的教学中教师可以通过知识点进行分组探究活动，让学生在探討中将没能掌握到位的知识点理解清楚。教师在划分小组的时候，可以让学生自己进行组合，也可以根据学生平时的学习风格和学习基础、组织能力等帮助学生进行合理的分组。在进行分组的时候要将每个小组的学习水平控制在相似的程度，不至于差距太大，打击学生探讨的欲望。在教师组建好学习小组后，还要根据教学内容进行学习内容的合理设置。在这一教学环节的设置上可以根据学生的实际情况进行分层设置，将任务划分等级，尽量让学生在学习任务中都能感受到成功的喜悦，从而增加学生的学习兴趣，并通过有效的提问在组织讨论中较好地诱发中职学生思考问题。通过这样的方式不仅可以帮助中职学生与教师之间形成良好的互动，而且能促进学生之间不同思维以及思考方式相互碰撞，调动中职学生的自主学习积极性。例如，在教授“一元一次方程及其解法”的相关知识点时，根据教学内容的特点，在课前、课中和课后设置不同难度的学习任务，按照之前划分好的组别，让学生根据自己的学习能力选择完成。同时也要运用多媒体技术展示学生的合作完成情况，并根据学生的完成情况进行一定的奖励或鼓励，激发学生投身数学学习的热情中，用成就感和小组荣誉感推动学生学习数学的兴趣，不以应付的心态对待教师下发的任务。

三、善用教学语言，形成良好的互动评价机制

课堂教学是通过语言交流来实现的，课堂语言的交流就是一种教学的互动过程，在这一过程中语言的温度有着很大的影响。每个人都是需要被鼓励和认可的，所以适当的鼓励性评价会让学生更有学习动力。即使是在同一个班级的学生在知识的掌握和性格特征方面都有很大的差异性，这就说明教师进行鼓励的时候需要制定不同的标准来衡量学生的好坏，积极地鼓励学生参与到课堂教学中。在对学生进行教学评价时不能只注重教学的结果，还应该结合学生的具体学习过程形成科学的评价机制，更加公平和有针对性地对学生进行评价，不放弃任何一个学生。学生不管处在哪一个生理年龄，其内心都渴望得到教师的目光和鼓励。如果教师能给学生良好和即时的教学反馈，它会对学生的发展起到难以估量的作用，促进师生互动的良性关系建立。所以要善用教学语言，建立良好的评价机制，形成良好的师生互动氛围。

总而言之，中职数学作为一门培养学生数学思维模式和逻辑性的重要课程，不能再实行旧式的教学模式，而应该积极地探索新的教学模式，在新课程改革的背景下，用有效的教学手段，促进学生的全面发展。合理的教学方式在中职数学中能发挥很大的作用，促进学生知识和学习能力的有效增长，并且通过科学合理的反馈机制的建立，营造一个良好的学习氛围，学生在这一氛围中思维更加活跃，能促进数学教学课堂质量的有效提升。

参考文献：

[1]杨进.中国职业教育教学改革挑战与对策[J].中国职业技术教育，2011（9）.

[2]王浒.面向新世纪中等职业教育的思考[J].中国中等教育，2012（8）.

[3]乔连明.提高职业高中数学课堂教学有效性的方法与措施[J].新课程·教师，2012（11）.