微课在中职计算机教学中的应用探析

钱珍兴

[摘 要] 微课这种新颖的教学活动随着信息技术的发展应运而生，可以说适逢其时。在中职计算机教学的发展受阻的当下，微课无疑是必要的补充，能起到促进、突破计算机教学活动的作用。但在接触、认识这一新鲜事物的过程中，还有一些问题急需厘清。

[关 键 词] 微课；中职计算机教学；应用

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）22-0194-01

一、计算机教学中存在的问题

一些教师只是把微课停留在比赛、表演的层面上，并没有真正落实到实际教学中去。虽然多媒体的兴起、网络的应用为课堂教学注入了前所未有的活力，但计算机专业理论教学大多沿用传统的“灌输式”教学模式是迫切需要解决的问题。对学习基础相对薄弱的中职学生而言，学习计算机专业知识，尤其是抽象的专业理论，采用这样的教学模式，学生的学习效率自然是低下的，往往难以突破教学的重点和难点。正因为如此，时代呼唤新的教学模式，打破制约教学环节的瓶颈，教学变革正是顺势而为。

二、微课的特点

（一）微课以微著称，浓缩在有限的6～8分钟的时间上

这也是根据青少年学生所能持续专注视频学习的科学安排。与之对应的是微课程的教学设计只能聚焦于某一知识点或某一问题，它所反映的是一种碎片化的学习方式。

（二）微课是学生自主学习的自助式学习工具

它打破了教师面向全体学生的教学观，属于一对一的交互式学习。体现了以学生为主体、以教师为主导的新课程教学理念。同时微课的学习形式灵活多样，不受时间和场所的限制。学生视自己的学习状况有选择地学习、反复地学习。既可以在课前课后学，也可以在学校、家中学。这种灵活多样的学习方式，对活泼好动的学生来说，可谓投其所好。

（三）微课集成的是典型知识点或问题的精品课程

要充分发挥好微课的最大功效，真正作为课堂教学的得力助手，就需要精心制作微课。微课的选题要有针对性，应把课堂教学中难以突破的难点、内容的侧重点、容易出错的注意点选为微课的课题。另外微课的制作过程要做到精炼。无论是语言、声音、内容，还是画面、效果都能够吸引学生，调动学生的注意力和学习兴趣，挖掘学生的学习潜力。

三、微课在中职计算机教学中的具体运用

（一）课前预习用

某些抽象深奥的理论知识，采用传统的教学模式自然会颇费周折。而如果把与知识点相关的外围知识、背景材料制作成微课介绍给学生，供学生提前预习，这样正式学习之前，学生已获得了充分的探析，并有着进一步探求知识的渴望。当进入课堂学习时，在教师的引导下，原本枯燥难懂的知识就不觉得那么深奥了。学生逐级地跳跃上去，从而去接近、够着树上的桃子，而不会头仰高高在上的桃子变得望而生畏。

（二）课中教学用

新课程标准倡导学生是学习的主人，让学生学会在自主、合作、探究中建构知识。中职计算机教学中有关软件应用的学习，如Office办公软件、Dreamweaver网页制作、Photoshop平面设计等，这些课程一般并没有深厚的理论知识支撑，主要是一些浅显易懂的操作方法的学习应用。依据项目课程制作出系列微课资源，供学生在课堂上自主合作探究学习，完成相关的项目任务。这其中教师的角色发生了变化，由课堂教学以自己为主导的讲授者变成了服务学生的辅导者、答疑者。

（三）课后复习用

计算机软件课程的操作性强，步骤多而繁杂。学生初学时还能够掌握，过了一段时间后就会感到生疏。在教学Word中邮件合并这一节时，该操作共有六个步骤之多，其中个别步骤又会衍生出多个子步骤。学生很难深刻记住这些步骤，此时学生应有再次巩固学习的必要，而微课的应用无疑是最省力、最简便的措施。在此过程中，学生可以反复地学，直到熟练为止，极大地减少了教师的工作量。此外，课程学完后的总复习中，知识点的梳理、重點难点的强调、疑点分析等，都可以通过微课系统精炼地阐述，同样会收到事半功倍的效果。这在高三阶段的复习迎考中，效果更为明显。

四、微课应用的总结

教师应加强对微课应用的关注，通过继续教育等途径学习有关微课的制作技能，认识微课作为辅助教学的重要意义。同时学校应大力推动微课应用的建设，鼓励教师制作有实用价值的精品微课，纳入教师的工作绩效，充分调动教师的积极性，从根本上改变微课应用的尴尬局面，真正实现微课应有的价值。鼓励教师参加各种层次的微课比赛，观摩、学习优质精品微课资源，不断提升制作微课的水平。

参考文献：

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