微课在中学音乐课堂教学中的整合实践研究

【摘要】随着现代教育体制改革的深入，中学音乐教育不断向深层次发展。在开展中学音乐教学中，由于受到传统教育观念的影响，在音乐教学创新实践中仍然存在诸多问题。利用微课有效开展教学创新，进行有效的教学整合，可以使中学音乐教学更具有活力，也可以提升教学针对性和实效性，值得教师深入研究。

【关键词】中学音乐；教学整合；微课；教学实践

【中图分类号】G633 【文献标识码】A

在中学教育体系中，音乐是重要的学科，对于学生音乐素养的养成和锻炼具有重要的意义。在教学中，如何有效进行教学创新，是音乐教师需要重点关注的问题[1]。从当前的音乐教学实际来看，传统教育观念的不利影响依然存在，教学过程缺乏针对性和实效性，大大影响了学生接受和理解音乐知识。长此以往，对学生的学习和发展是非常不利的。微课教学可以进一步拉近音乐学科与学生的距离，提升课程改革的实践性，是现代音乐教学改革的重点。微课教学资源在教学过程中的应用，解决了音乐教学过程中的主要问题，能够在提升教学质量的基础上，激发学生的音乐学习兴趣，因此，应该对微课教学资源给予足够重视。

一、中学音乐微课教学的基本理论

随着新课程教学改革的深入开展，多元教学模式开始融入到现代教学体系中。中学音乐知识本身存在一定的艺术性和抽象性，微课教学模式通过教学元素的整合，可以提升学生对知识的直接理解与认知，让学生在潜移默化间接受知识，实现音乐知识的有机渗透，让理解性教学真正成为现实。作为一种科学教育模式，中学音乐微课教学摒弃了传统的灌输式教育形式，转而用学生更容易接受的形式展现知识，通过打通现实生活与课堂之间的隔阂，引导学生深入思考知识的应用空间。对于中学音乐而言，微课教学模式有着广泛的应用空间，可以推动传统课堂的提档升级[2]。在中学音乐教学实践中，很多教师已经开始采取微课教学方式，但是由于理念和方式方法的问题，导致了整体效果仍不够理想，其根本原因在于没有深入理解微课教学的理念、方式和精髓，根本要义在于提升教学的实践性，让知识真正能够指导现实生活，提升音乐实践应用能力。

二、微课在中学音乐教学中应用的价值分析

（一）突破既有教學模式的瓶颈，提高了学生的音乐创新能力

随着中学音乐教育改革的不断发展，只有进行符合时代发展特点的变革，才能更好地适应当前教育的基本要求，更好地为学生以后的成长和发展服务。因此，在音乐课堂教学实践中，各方面能力的培养逐渐成为教师关注的主要问题，这也是素质教育的大势所趋。音乐创新能力是学生在学习过程中应该具备的主要能力，良好的创新意识和实践能力也是学生适应未来竞争的基本要素。由于传统教学过于重视知识的讲解和灌输，忽视学生自主学习能力的培养，导致学生在以后的发展过程中遇到瓶颈。因此，微课教学资源在音乐教学中的应用，符合当前课程改革发展和素质教育的本质要求，对于提高音乐教学质量也具有重要作用。

（二）摆脱传统理念束缚，有效提升学生音乐学习能力

在当前的中学音乐教育形势下，陈旧的教学理念是影响音乐课堂教学质量的主要因素。在教学实践中，学生的考试水平和考试技巧成为老师教学的重点内容，而音乐综合能力，尤其是音乐学习能力的培养，老师却很少关注，这显然不符合素质教育的主流趋势，长此以往，不仅影响学生综合素质的全面提升，而且会使学生失去学习的兴趣，对以后的深入学习产生不利影响。[3]微课在音乐教学中的应用，可以在一定程度上摆脱传统教育观念的束缚，帮助学生在理解和掌握所学知识的基础上，突破音乐能力提升的壁垒，在深化音乐教学效果的基础上，提升自主创新意识，进而为今后的音乐学习奠定坚实基础。微课教学资源在音乐教学中的应用，可以减少传统教学模式带来的问题，让学生在理解所学知识的基础上进行创新，这对于提高中学生对音乐知识的理解能力具有重要作用。

三、微课在中学音乐教学中的应用策略

（一）着力提升信息化教学能力，夯实微课教育根基

在开展中学音乐微课教学中，教师不能急于求成，首先要掌握系统性的信息技术教学能力。随着现代信息技术的发展，信息化教学设备已经成为开展中学音乐教学必不可少的辅助工具。[4]在网络时代，学生的生活与互联网时刻发生着直接性的关联，在这样的背景下，开展中学音乐微课教学，要充分利用信息技术教学设备，一方面，在课堂上教师要利用信息技术教学设备提升课堂的多元性和丰富性，将学生吸引到课堂中来；另一方面，教师要利用信息技术设备，加强在课下与学生的联系，共同建立起互动性的音乐教学体系，让信息技术真正成为辅助教学的有效工具，不断提升教学效率，让中学音乐微课教学创新真正落到实处。

（二）创新微课应用形式，激发学生的音乐学习兴趣

在中学音乐教学过程中，对于绝大多数学生来说，知识的趣味性是影响接受和理解程度的关键因素，因此，为了有效提高中学音乐微课教学质量，培养学生的音乐学习能力，注重提升教学的趣味性是非常重要的，这也是影响教学质量的关键因素。在传统的音乐教学过程中，由于老师的课程压力较重，并且面临传统教学评价方式的不利影响，老师在教学过程中将主要精力集中在知识的讲解和灌输之上，对于课堂趣味性的关注普遍较少。在这样的教学模式之下，要想提升教学质量是非常困难的。[5]因此，老师在应用微课教学资源进行音乐教学的过程中，应该对教学的趣味性给予重点关注，并且积极采取行之有效的方式，创新微课应用形式，提升教学的趣味性，从而有效发挥微课教学资源的预期作用，实现教学质量的整体提升。

（三）将微课教学资源融入音乐教学的全过程

在传统教学模式之下，音乐教学计划都是由老师独立设计完成的，所采用的也都是老师的角度，受应试教育观念的影响，传统音乐教学计划过于注重理论知识的灌输，忽视学生自主学习能力的锻炼和培养，这对于学生综合素质的提升是非常不利的。在新的教育发展形势之下，为了更好地适应素质教育的基本要求，有效提升学生的综合能力，老师应该对音乐教学计划进行重新调整，为微课教学资源的应用制定一个相对明确的指导方向[6]。具体来说，老师应该在平时的教学过程中注重观察学生的学习特点和对知识的掌握情况，然后结合学生的实际情况进行综合评估，在充分掌握学生基础水平的基础上，对之前的教学计划进行针对性的调整，突出学生综合能力培养，把微课教学资源融入到音乐教学的全过程中，促进学生艺术综合素质全面提升。

四、结语

综上所述，在开展中学音乐教学过程中，教师要积极探索，不断整合教学资源，运用微课教学模式，提高教学效果，为学生构建起现代教育体系，引导学生主动思索，提升学生自主学习和认知能力，适应新课程教学改革的新要求和新形势。下一步，需要教师深入探索，寻求音乐微课多元化教学实践策略，以提高学生综合素养为根本，提升艺术教育效能。

参考文献

[1]彭倩.微课在中学音乐教育中的应用[J].教育现代化，2017（21）：252-254.

[2]王蓼荻.浅谈微课在初中音乐课堂中的实践应用[J].新课程·中学，2017（06）：116.

[3]庞艳.微课在中学音乐教学中的开发与应用探究[J].戏剧之家，2017（06）：241.

[4]郭洁.浅析微课在中学音乐教学中的应用[J].儿童大世界（下半月），2017（05）：224.

[5]洪叶.微课，让音乐课堂变得更"活泼"——浅谈微课在中学音乐教学中的应用[J].科教导刊，2017（09）：134-135.

[6]卓冀洪.微课对促进中学各学科教学效果的重要意义浅谈[J].文理导航（中旬），2017（01）：95.

作者简介：古宵（1994—），女，苗族，本科广西省百色市隆林县人，从事中学音乐教师。