高校钢琴即兴伴奏课的教学模式的构建

冯媛

【摘要】现阶段，我国高等院校的音乐教育专业受到了越来越多的关注与重视。目前，我国比较缺乏综合型的音乐人才。而钢琴即兴伴奏是高等院校音乐教育中的重点学科。随着社会的不断进步与发展，高等院校钢琴即兴伴奏教学中仍然存在着一定的不足。而这些不足，很容易致使学生对钢琴即兴伴奏失去学习的兴趣，从而降低高等院校钢琴即兴伴奏课的教学效率与效果。笔者针对高等院校钢琴即兴伴奏课教学中存在的不足进行了深入的探究与分析，并提出了高等院校钢琴即兴伴奏课教学模式的构建途径，希望有助于高等院校钢琴即兴伴奏课教学的开展。

【关键词】高等院校；钢琴即兴伴奏课教学；模式；构建途径

【中图分类号】J624 【文献标识码】A

钢琴即兴伴奏课教学对于我国音乐教育来说，是新式的音乐教学方式，而这种新式的音乐教学方式在初始阶段并没有被广泛地应用。但是，随着社会不断的发展与进步，大学生的就业方向明显出现了多元化的特点，这就致使用人单位在进行人才的引进时，不仅仅要求其专业对口，还对大学毕业生提出了新的要求。相对来说，具有较高专业技巧和较高综合素质的大学毕业生就业机会要远远超过接受传统音乐教育的大学毕业生。因此，针对高等院校钢琴即兴伴奏课教学模式的构建进行探究是十分有必要的。

一、高等院校钢琴即兴伴奏课教学中存在的不足

（一）缺乏对钢琴即兴伴奏课教学的认识

目前，虽然大部分高等院校对钢琴即兴伴奏课教学十分重视。但在实际的钢琴即兴伴奏课教学中，音乐教育专业必修课程依然以声乐和钢琴为重点，这就致使学生很容易追随高等院校的思想把学习的精力投放在音乐教育主修课上，而忽视了钢琴即兴伴奏的训练，教师与学生之间缺乏交流与互动。

（二）钢琴即兴伴奏课教学结构不够合理

钢琴即兴伴奏课教学重要的前提就是学生具有较为扎实的综合性音乐基础知识。学生应该在日常的学习中不断积累相关的钢琴即兴伴奏知识。目前，部分高等院校钢琴即兴伴奏教师一味追求钢琴即兴伴奏课教学，而忽略了学生的音乐基础。[1]并且，部分高等院校在安排钢琴即兴伴奏课教学时，将钢琴即兴伴奏课安排在了学生还没有掌握一定音乐基础知识的情况下，这就造成钢琴即兴伴奏课教学结构不够合理。

二、高等院校钢琴即兴伴奏课教学模式的构建途径

（一）加强对钢琴即兴伴奏课教学的认识

钢琴即兴伴奏课是一门需要较为扎实的音乐基础的综合性学科，若想顺利地构建高等院校钢琴即兴伴奏课教学模式，就需要加强教师与学生对钢琴即兴伴奏课教学的认识。作为高等院校音乐教师不可以过于重视声乐以及钢琴必修课的教学，而忽视了钢琴即兴伴奏课教学。应该在钢琴即兴伴奏课教学过程中贯穿声乐以及钢琴教学，以此培养学生的钢琴技能、声乐技能以及钢琴即兴伴奏技能，并培养学生的应用能力。高等院校的音乐教师需要兼顾好学生钢琴即兴伴奏技能与钢琴以及声乐技能的培养，从根本上加强学生对钢琴即兴伴奏课教学的认识，充分感受到钢琴即兴伴奏的魅力所在。[3]

（二）合理构建钢琴即兴伴奏课教学结构

钢琴即兴伴奏课教学要求学生必须具有扎实的音乐知识基础，而钢琴、声乐是学习钢琴即兴伴奏的重要基础，是衡量学生钢琴即兴伴奏应用能力的重要标准。因此，高等院校必须在学生具有了一定的音乐知识基础上，再开设钢琴即兴伴奏课教学。另外，在钢琴即兴伴奏课教学过程中，应该不断地提高学生的试听练耳能力，以此促使学生能够灵活地将和声运用到钢琴即兴伴奏中。[1]这样不仅有利于学生深入理解和掌握音乐基础知识，还有利于提高学生钢琴即兴伴奏技能。

（三）重视钢琴即兴伴奏课实践教学

为了实现钢琴即兴伴奏中更好地衬托歌曲的演唱，并与演唱者的歌声进行有机结合，就需要在钢琴即兴伴奏课教学中，重视钢琴即兴伴奏课的实践教学。例如部分学生在实际的钢琴即兴伴奏中很容易出现问题，钢琴即兴伴奏要么过快，要么过慢，要么过轻，要么过重，要么断断续续不够流畅，这些都是缺乏钢琴即兴伴奏课实践教学造成的。因此，高等院校的音乐教师应该在讲解完基础理论知识后，组织学生自主地编配伴奏练习，并引导学生体会钢琴即兴伴奏与演唱者之间的默契配合，以此提高学生的钢琴即兴伴奏技能。另外，高等院校的音乐教师应该注重将钢琴即兴伴奏理论教学与实践教学相结合，充分地激发学生对钢琴即兴伴奏学习的兴趣，促使学生更好地理解和掌握钢琴即兴伴奏技能。

三、结束语

综上所述，现阶段在高等院校钢琴即兴伴奏课教学中依然存在着一定不足，高等院校以及教师应该及时通过有效的途径弥补其中存在的不足，以此实现高等院校钢琴即兴伴奏课教学模式的构建。

参考文献

[1]魏韶亮.高校鋼琴即兴伴奏教学问题剖析[J].佳木斯职业学院学报，2016.