古筝实践课教学创新路径探析

【摘要】古筝实践课存在教学模式单一、轻视综合素质培养、忽视学生主体地位以缺少实践机会的问题，在古筝实践课的创新教学中可以转变实践课教学模式、培养古筝人文素养、创设以学生为主体的教学情境以及提供丰富的校外实践机会。

【关键词】古筝；实践；教学模式

【中图分类号】J632 【文献标识码】A

古筝是我国的传统民族乐器，为了满足当前社会对古筝人才的需要，学校更是积极调整课程结构、课程内容以提高教学质量。进一步推进古筝教学创新，以逐步的推广古筝艺术文化，需及时创新古筝实践课教学，培养出社会需要的人才。

一、当前古筝实践课存在的问题

（一）古筝实践课教学模式单一

古筝实践课教学中，课程内容大多还采取原有的固定内容，没有与时俱进。在教学中更是沿用教师主题的教学模式，这样的教学不能培养学生的合作能力，更不能培养学生的综合创新能力。

（二）轻视了综合素质的培养

在古筝实践课教学中，为了取得立竿见影的教学效果，教师们尤其中医学生演奏技巧的培养，主要将实践课集中在训练学生的古筝演奏上，盲目地重视古筝演奏曲目的难度与技巧，却忽视了古筝艺术对学生人文素养和艺术鉴赏能力的培养，限制了学生创造力的发挥，让学生在未来的实践中缺乏人文内涵。

（三）忽视学生的主体地位

在传统的教学中，教师以“教”的角度出发去设计教学过程，因此教学中没有设计学生需求的教学活动，更没有调动起学生的学习积极性，导致学生在整个过程中无法进入情境，并处于一个被动的地位，也就严重影响了学生的积极性和主动性。

二、古筝实践课教学创新路径

（一）转变实践课教学模式

在传统的实践课教学模式下，教师通常会基于教学经验而把控住自身在古筝教学中的主导地位，让学生较为被动，从而导致学生学习的积极性不高，课堂氛围较为严肃与沉重。因此，教师在实践课教学中，就要大胆地将先进创新的教学模式融入教学之中，如采用多媒体互动技术。具体可以利用多媒体技术将优秀的古筝音乐作品呈现给学生，可以讓学生自主利用多媒体技术处理自己的古筝作品并进行表演，更可以让学生利用多媒体技术来配合自己的表演。这种有视频、音乐、图片以及故事情节、内容调整的教学活动，能够进一步调动学生，让实践课变得更加生动有趣。

（二）培养学生的古筝人文素养

人文素养即以人为对象、以人为中心的精神，是对人生和社会的美好境界的追求，更是情感的升华。古筝人文素养即以古筝为出发点的精神文化追求。高校古筝课堂教学不能只重视技能和知识的教学，还应该重视通过古筝教学来提高学生的综合人文素养。在古筝实践课教学中，可以从培养学生的古筝人文素养出发进行创新路径探索，让学生在学习作品之前，要去主动了解古筝作品背后的故事，这是属于什么流派，作品想要表达什么情感和指向。让学生在了解后，再去练习和实践。

（三）创设以学生为主体的情境

实践课教学中，教师主要需要传授给学生经验和技术，这是一种较为单项的教学的教学模式，忽视了学生的主体地位，学生在接受过程中会较为被动，教师也只会沉浸在自己的教学中。因此，在实践课教学中，教师要通过实际情境创设的方式，为学生提供具有针对性的教学背景，从而进一步激发学生的积极性。不得不注意的是，古筝音乐是我国的民族音乐，齐创作的背景、风格有着明显的地域禅意，不同的地区的语言、民族风俗都会影响着古筝作品，但演奏者在演奏的过程中，往往会直接照着作品进行演奏，而不会进行创作。在古筝教学中，不能只依赖传统的记谱方式来进行教学，这会让学生的想象空间变得狭隘，更不会主动地进行二次创作了.

（四）提供丰富的校外实践机会

实践课可以是一个学生自主学习的过程，设置实践课的目的在于改变学生传统的学习方式，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道、多层面的实践机会。一方面，教师可以需求与校外培训机构进行合作，培训机构为学生提供更多的课堂实践机会；另一方面，教师可以鼓励学生积极参加各类音乐比赛，让学生将古筝表演带入比赛之中，在比赛中获得锻炼，教师可以在这一过程中对学生进行指导。

综上而言，被誉为“东方钢琴”的古筝，有着丰富的文化内涵和表现力，是我国民族传统乐器的代表之一。本文在分析古筝实践课教学问题的基础上，进一步针对问题提出了相对应的创新路径，以期能够为今后的教学与相关领域的教学研究提供一定的启示。

作者简介：蔡丹丹（1979—），女，汉族，辽宁省沈阳市人，硕士，讲师，主要研究方向：中国民族器乐演奏（古筝专业）。