浅析雨课堂+微课在中职电子商务教学中的应用

张佳琼

[摘 要] 电子商务这门课程知识时效性很强，按以往的教学方式，学生掌握的知识已不能适应企业的要求。为此，在电子商务教学中应用雨课堂+微课，教学方式的创新让学生容易接受新的知识，提升学生的技能，适应企业的岗位要求。主要探讨雨课堂+微课在中职电子商务教学中的运用。

[关 键 词] 雨课堂；微课；电子商务

一、引言

在“互联网+教育”大形势中，雨课堂和微课作为新型的教育模式，具有趣味性、有效性等特点，有利于提高学生的学习积极性、合作能力。以中职电子商务专业教学为例，培养电商人才为教学目标，在课堂教学中运用雨课堂+微课技术，既能体现互联网环境与传统教学的活动有机结合，又能通过智能终端，老师、同学新知识新技能互动学习、互动讨论，从而提高学生电子商务理论和技能。

二、雨课堂、微课的简述

雨课堂是由学堂在线与清华大学在线教育教育办公室共同研发，旨在连接师生的智能终端，将课前—课中—课后的每一环节都赋予全新的体验，最大限度地释放教与学的能量，推动教学改革。雨课堂将复杂的信息技术手段融入到PowerPoint和微信，在课外预习与课堂教学建立沟通桥梁，让课堂互动永不下线。使用雨课堂，教师可以将带有MOOC视频、习题、语音的课前预习课件推送到学生手机，师生沟通及时反馈。

微课创始人胡铁生教授和华南师范大学教育信息技术学院胡小勇教授在2014年12月对微课最新定义：微课是以教学微视频为核心载体，基于一个学科知能点（如知识点、技能点、情感点等）或结合某个教学要素（如目标、导入、活动、评价等），精心设计十分钟内的微型优质学习资源。

三、中职电子商务课堂教学中运用雨课堂+微课的教学模式原则

（一）中职电子商务教学现状

电子商务作为实用性强的学科，改革专业课程的教学方式一直备受关注，但是传统的电子商务专业课程教学模式往往局限于课本，主要表现为：

1.教学内容侧重于电子商务的原理性、理论性知识，以电子商务网上开店为例，课程以项目化教学，理论和实践相结合的方式，理论课上，以老师讲授为主，进行基础知识、淘宝网店规则的讲解；实践课上，只能让学生比较网店之间的不同，商品销售情况分析，无法自己真正作为卖家实战自己的店铺。

2.由于课堂教学时间的局限性，教师很难按照每一个学生的学习进度开展教学，也无法保证每位学生都能参与到教学活动中来，甚至无法给予学生足够的思考时间或操作时间，特别师生在实操课堂互动的缺乏，部分学生未能得到及時辅导，导致学生实操积极性不高。

3.电子商务是一门高度依赖信息技术的学科。互联网+信息技术的发展，电商的模式等不断更新换代。资源的利用率很低，学生只能在课堂上和书本上接受到电商知识，此时学生的知识掌握远远跟不上电商的发展。

（二）中职电子商务教学中运用雨课堂+微课的教学模式原则

根据以往的教学模式，中职电子商务的教学模式在运用雨课堂+微课的形式应从学生就业岗位出发，教学内容从实战启程，注重课前、课中、课后三者师生、生生互动有机结合，激发学生自我学习能力，实现学生到岗即用的目标。由此提出我们在教学模式中遵循的原则：

1.岗位以项目为原则

根据用人企业现在对电商运营的要求，课程教学采用项目的形式，让学生全程的参与，掌握整个岗位的任务、目标、技能。例如，《电商运营》课程中企业要求学生有京东运营的经验，在教学期间设计项目之一是学生亲自经营京东网店的一件商品，实时掌握商品销售动态，以及参与各大电商活动，活动策划等。

2.内容以小精为原则

微课的设计以短小、精炼为原则，将学生集中注意力吸引到微课学习上。由于电子商务课程内容更新快，实践性强，将实践内容分解为多个步骤，分解为不同的微课，让学生更易理解和接受。例如淘宝商品的发布，可以分解为现货商品的发布，一键传淘宝的发布。

3.资源以时效为原则

随着电子商务平台的多样性，各大平台的规则差异很大，需要及时了解掌握，以避免受到平台的扣分等。另外学生对知识的掌握情况也是教学资源的一部分，利用雨课堂的课前、课中、课后的数据分析，及时调整下一节课的教学内容，让学生掌握的知识进行无缝衔接。

四、雨课堂+微课在中职电子商务教学中的应用

随着互联网的飞速发展，雨课堂+微课的教学模式是一种线上线下、有静有动相结合的教学模式，笔者以《电商运营-淘宝规则》为例，实现雨课堂+微课在电子商务教学中的应用。

（一）课前师备新知，生预学案的自主环节

按以往的教学模式，教师课前根据书本的知识点设计PPT，学生课前无法进行课前学习，课后学生复习程度教师不能一一掌握。有了雨课堂和微课的信息技术，让前面两个问题得到了解决。笔者利用雨课堂-课后数据汇总功能，了解学生对上一节课的掌握程度和复习进度，有针对性的开始下一堂课的教学准备。

在借助雨课堂工具进行备课的过程，教师充分利用海量的网络资源，精心设计教学组织过程，设计适合在手机播放的PPT课件。PPT课件制作完成后，设计本节课的导学案，可让学生提前了解下一节课内容。

电子商务知识实践性很强，单单一个导学案，学生很难理解新知识。随着慕课、微课的兴起，教师利用录屏软件+剪辑软件将一个个的知识点进行演示讲解，让学生能够随时观看微课。这里以《电商-淘宝重复铺货规则》课前小微为例，笔者将淘宝重复铺货的宝贝相片一致作为一个知识点，微课以动画故事的形式出现，故事内容：两个女生要再商场里买衣服，两位女生在商场里逛了很多店，他们发现一款衣服有十家店在卖，价格都差不多，可是他们就很犹豫了，这么多家在卖，走到哪里都能看到这款衣服，越看越觉得这款衣服其实一般，最后放弃购买这款衣服，购买另一款衣服。通过他们的购买故事，请同学们进行角色感想表达。角色一作为买家，你看到这么多同款衣服销售，你是什么想法。角色二作为卖家，你会如何根据买家的想法做出调整。短小的微课故事让学生有身临其境的感受，通过动画故事的形式能够吸引学生的学习兴趣和激发学习的动力。课前微课通过微信群发给学生。

教师通过手机雨课堂-我要开课功能生成一个班级课程。有了班级课程就可生成一个班级二维码。教师通过雨课堂-我的课程-班级课程-添加本节课的导学案。学生通过手机在班级微课群扫码进入雨课堂-班级的课程，学生可重复观看微信群里的预习微课并积极主动完成导学案。同时在预习过程中，学生可以通过微信群对不懂的问题进行互动讨论、交流，通过问题驱动促进合作学习。教师通过雨课堂-消息，掌握课前反馈数据。通过反馈的数据和微信群讨论的问题，及时调整课堂内容，从而让课堂实现有效性的课堂，成为学生解惑的课堂。

（二）课中师生雨课堂+微课的课堂交互环节

有了课前的预习，教师及时掌握预习的数据，告别课前检查作业环节。在这一环节中，教师利用雨课堂-班级课程添加课中PPT。学生通过手机微信雨课堂即可看到老师放在此班级课程的所有PPT。一节课堂有40分钟，现笔者分三个阶段进行。第一阶段：笔者对预习出现的问题进行有针对性指导，并对预习情况数据给予整体的点评，为导入新课做好准备。第二阶段：学生观看《避免淘宝重复铺货》实操微课，微课学生可以保存在自己的手机上以便后期的复习。观看微课后，学生已有一定的技能认识，紧接着学生根据小组项目自主通过千牛工作台软件-淘宝卖家中心发布“一件代发”商品，此时笔者打开弹幕功能，让学生随时发表操作过程以及遇到的问题，实现师生之间的实时互动交流，笔者能迅速地观察到每一个项目小组学生发布商品实操的总体表现。第三阶段：为了充分了解学生课堂学习情况，笔者通过雨课堂提供的课内限时习题功能向学生发送发布商品相关习题进行测试。学生的答案实时通过EXCEL表格的形式发送到教师微信-雨课堂，通过课堂学习效果数据搜集分析，这时笔者掌握学生对发布“一件代发”商品技能和淘宝重复铺货规则知识理解情况，及时给学生个性化的辅导。最后，笔者根据学生的实战情况对本节课的内容进行总结并使用雨课堂-投票的功能，投票内容是请给你认为最美修图和最美文案的小组投上你最寶贵的一票，并说明原因。笔者可以实时看到各组小组的评价结果及时对各组实操情况进行教师点评，对于评选上的小组给予鼓励表扬，也让其他小组有了竞技的意识，在以后的课堂中更有激情。

（三）课后生复习任务单师在线反馈提升环节

在这一环节，教师向学生推送复习作业，让学生借此检验课堂学习效果，引导学生巩固课堂所学，并开拓学生的知识面。在中职电子商务教学课堂中，笔者每节课后均会通过雨课堂给学生推送作业、拓展题，并检查学生的完成情况，鼓励学生积极反馈，及时对学生的疑问进行解答。以《淘宝-一件代发的商品发布》例，要求学生每人寻找当季两件网红商品进行发布，需要发布商品的淘宝视频，学生根据拓展的题目进行实操拍照上传作业，通过雨课堂的微信群功能师生实时互动。同时也让学生了解网红如何去营销，以及淘宝视频的制作。激发学生对电子商务学习的乐趣，对电子商务的运营更有深入的了解。

五、雨课堂+微课在中职电子商务课堂中应用成效

教学实践显示，学生整体技能提高了，学习的积极性也增强，整个学习面貌改变了。手机不再是一个游戏天地，更是一个学习的乐园。由此看出雨课堂+微课在课堂的运用很有优势，如下：

（一）共享的教学资源，开拓学生的知识面。

教师通过雨课堂推送课件、微课，微课的设计根据知识点的难点和重点进行制作，制作的过程中不仅仅是PPT的讲解，还有实操的视频，让学生更丰富的教学资源。

（二）互动的教学过程，提高学生的素质

借助于手机的教学能够发挥学生的主体作用，培养学生的自律能力，创新能力，以及沟通能力。有利于他们适应工作中的竞争，胜任工作。

（三）借助的大数据，实现师生的动态评价

在雨课堂+微课的教学实践中，不管在课前、课中、课后，学生都可以随时提出自己的问题，老师通过手机端积极给予反馈，让学生感受自己备受关注，培养学生的自信心。教师通过雨课堂的实时报表，适时调整自己的教学内容和进度。

综上所述，在“互联网+”时代下，结合现在电商的发展和企业岗位的要求，中职的电商课堂运用雨课堂+微课的教学模式具有很大的意义。让学生更加系统的学习电商知识，提高学生的运营水平，同时还有利于学生的沟通能力、创新能力等，能为企业输送更多的优秀人才。

参考文献：

[1]胡铁生.“微课”：区域教育信息资源发展的新趋势[J].电化教育研究，2011（10）：61-65.

[2]黄艳茵.微课程在中职电子商务网店装修教学中的有效运用[J].数字化用户， 2017，23（42）.

[作者单位]深圳市育新学校

（编辑：王洁雅）