全园体能活动中 “新材料、新玩法”的探究

王雪怡

“全园体能活动”是全园混龄式自主游戏课程，幼儿依照自己的兴趣与需要，自行选择运动内容，自主决定运动进程与方式，自我评价，以实现小步递进。全园体能活动在我园已经开展多年，在活动开展的过程中，我们逐步认识到，会玩的教师能培养出会玩的幼儿，教师的“游戏精神”“创新意识”对幼儿的发展有着积极的影响，也认识到，游戏质量的提升是关键。由此，我们从新材料与新玩法的有效运用切入进行研究。教师根据幼儿发展目标、近期发展情况及兴趣点等，在团队互助及与幼儿的互动中，共同商量与尝试通过材料优化、形式创新、难度调整等途径，使全园体能活动更好地促进幼儿健康发展。

优化材料配置，促进体能发展

全园体能活动材料不仅具有层次性、目的性、多变性及安全性，我们还通过多物联动、添加辅助材料、材料移区、一物多玩等途径对材料的配置进行优化，提高游戏的科学性、趣味性，激发幼儿积极主动地参与运动，促进幼儿基本动作学习与体能的发展。

多物联动

在丰富材料的基础上，我们发现，材料配置与幼儿行为有着密切关系。材料以不同的方式组合运用，能带给幼儿新的挑战，玩出更高的游戏水平。如，木架区有10个大木架，包括平衡木、荡桥、爬网、钻洞等，平时我们将木架平铺摆放，虽然每一次活动都会变换拼摆方式，可时间一长，幼儿对木架区的兴趣还是慢慢减少。有一天，一名大班幼儿搬来一块木板搭在木架上，边往上爬边笑着说：“这是我的滑梯！”这给了木架区教师很好的启发，由此大家对材料进行研究，在保证安全的提前下，优化材料的配置方式。第一，增加联动方式，调整木架摆放方式，将木架横着放、竖着放、立着放与斜着放，最大程度地发挥各种木架相互重叠、垒高等联动作用。第二，增添联动物品，通过长木板与木架组合，搭桥、搭路、搭滑梯……改变激发了幼儿游戏的兴趣。

巧用辅材

尽管每个区域与每种游戏都有其基本材料，但辅助材料的巧妙利用，却能收获意想不到的效果。如，我们在滑索区增添辅助材料圈、沙包等。将圈放置在滑索终点，幼儿双脚夹沙包滑到滑索的终点，将沙包投入圈中。这样，运动的趣味性更强了，也增加了身体控制的难度。幼儿也会自发地将一些材料加入到自己的游戏中，创造出一些新的玩法。

材料移区

为确保全园体能活动的持续有效开展，各个区域的游戏材料需要经常重新搭配，将一个区域的材料转移到另一个区域使用，或者将同一材料投放到多个不同区域，最大化地发挥材料的价值与作用。材料如何搭配，这通常是由教师和幼儿共同讨论决定并完成的。如，吊绳区，几根悬吊的麻绳，一成不变的材料，反复的练习，幼儿会感到枯燥无味。于是，我们将主要用于木梯组的梯子移区过来，木梯、攀爬轮胎、吊绳组合在一起，形成一个循环圈，旧材料移区后的新组合与新使用，带给了幼儿全新的体验与发展。

一物多玩

我们充分挖掘材料的多元价值及一种器材的多种玩法，尽可能让体育器材“活”起来，让幼儿“乐”起来。如，平衡木区，坐着玩的跷跷板可以玩双人跷跷板、多人跷跷板；还可以变化成走平衡木的跷跷板，蹲走跷跷板、直立走跷跷板、手膝爬跷跷板、顶沙包走跷跷板等玩法，多方式、多途径，增添活动趣味，促进幼儿平衡能力的发展。

创新游戏形式，激发参与兴趣

我们还通过创意游戏、情境激趣等方式，积极创新游戏形式，让全园体能活动在趣味中促进幼儿发展。

创意游戏

体能活动形式往往难在简单、有趣且好实施，这就需要我们研究幼儿健康发展的目标与核心经验，脑洞大开，点子不断。如，皮球区，我们设计了原地拍球、投球入篮、投球过网、运球走、拍球转圈、圈中拍球、迷宫拍球等多种形式。幼儿在大圈中拍球，逐渐发展为在小圈中拍球，在由易到难的游戏中悄然获得发展。多种创意玩法不仅激趣，且更好地提升了幼儿对器材的控制能力。

情境激趣

兴趣是最好的老师。创设情境，将幼儿的发展目标与情境相联系，激发幼儿兴趣，使之能够主动积极地投入游戏，实现发展。如，爬网区，我们开展了“冒险岛探险”游戏，幼儿穿上披风、戴上帽子，扮演卡通角色去探險，还开展了“寻宝”“敲锣取胜”等系列游戏。通过角色扮演、寻宝行动等，更多的幼儿乐此不疲地参与到活动中。

调整游戏层次，促进递进发展

全园体能活动是全园幼儿的自主活动，考验教师的是，要对不同年龄段的幼儿进行专业指导，促进其在最近发展区的发展。

切需分层

全园活动开展的过程中，教师分散在各个区域，负责对该区幼儿的活动情况进行观察，并提供指导。这对教师的专业要求很高。我们通过各种途径，加强教师对于幼儿运动发展规律和需求的学习，进区指导的教师需要掌握该运动区幼儿动作发展的阶段性水平和特点。在实际指导中，通过了解幼儿年龄班、观察幼儿身高及动作水平来判断其发展阶段，从而进行相应指导，将幼儿引向下一个层次或发展阶段。全园体能活动中教师的观察和指导是我们教研的重点内容。

如，针对对跳箱区不同年龄、发展水平幼儿活动的观察，我们进行了三个改变。第一，由刚开始单一的跳箱活动，发展为根据幼儿发展层次分成跳箱、跳远、跳山羊三个层次的活动。第二，跳箱不仅有高中低三个层次，还有跳下、跳远、触物跳等不同类型。第三，跳远与跨跳幼儿可以根据能力水平自行决定距离，跳山羊也根据幼儿发展情况可以选择低、中两种高度的器材。我们通过项目分组、层次分组及器材难易程度分组，努力满足不同层次幼儿发展的需要。又如，在观察的基础上，我们对滚筒区做了两个调整：第一，由原来只有一组铁桶，改为由易到难分为塑料桶、轮胎和铁桶三个层次的材料供幼儿选择；第二，增加花样、难度与挑战性，幼儿可根据自己的兴趣和运动需求，在滚筒的同时完成投球入篮、抛球交换球、交换滚筒等动作。

小步递进

幼儿的成长都是有规律性、阶段性及发展性的，不同发展阶段需要给予适宜的难度与挑战，支持其小步递进式的发展。如，吊环区，如何让吊环有趣且促进发展，一直是我们思考的问题。在研讨中，我们与幼儿共同设计了踩木桩吊环走——踩滚动木桩吊环走——吊部分环——吊完整环——吊环翻转180°——吊环翻转360°的发展进程。不论哪个年龄段、发展水平的幼儿，都能根据发展水平找到适合自己的运动形式，都能获得新的发展。

在全园体能活动中，我们对新材料、新玩法不断探索与实践，不断提升游戏质量，幼儿在愉悦的游戏、自主探索与积极运动中，实现情绪社会性、体能素质、想象创造等多方面的发展。