提高高职院校英语教师素养途径探析

王德红

本文分析了高职院校英语教师不断流失，素质有待提高，教学方法陈旧的现状，提出了提高高职院校英语教师综合素养，提高教育教学能力的方法和途径。

在经济全球化的高科技时代，我国迫切需要既具有专业技能，又有英语交流能力的高素质人才，高职院校英语教师素质的高低决定着教学质量的好坏，为了实现良好的课堂教学效果，培养学生的学习兴趣，影响学生的品格塑造，高职院校英语教师的思想道德素养、专业教学素养，以及情感素质，教育教学能力就尤为重要。

1 高职院校英语教师队伍的现状

近年来，高职高专院校的学生结构，发生了很大变化，英语教学中出现了许多新情况，高职高专学校面临许多的挑战，如何提高自身素质来应对这些挑战并取得良好教学效果，培养出“高素质、实用型”人才，这是高职院校英语教师应考虑的主要问题。

（1）有些高职院校的英语教师在思想上缺乏教师的责任感和使命感，只是把教师这份工作当作谋生的手段，没有把教书育人当作是崇高的事业，一切向钱看齐，很多优秀的外语人才很难留在高职院校任教。

（2）有些高职院校英语教师虽自身的理论知识扎实、但实践能力、动手能力、实训能力、以及现场教学能力却不强，取得过职业资格证书的“双师型”教师的比例远低于实际需求。

（3）有些高职院校英语教师没有明确高职高专英语的教学目标， 没有形成鲜明的高职高专教学特色， 教学思想陈旧，方法陈旧保有些老师在教学上没守，缺乏教学改革意识与能力，一直延续传统的教学模式，注重英语词汇和语法的讲解而忽略了实践运用能力的培养， 所以教学质量不高。

（4）随着高职高专教育近几年的不断扩招， 师生比严重不足， 高职院校英语教师教学任务繁重；另外，在市场经济的影响下，部分教师对本职工作不够认真，将过多精力用于兼职工作，因此很多老师都没有足够的时间进行教学研究，导致教学质量下降。

2 提高高职院校英语教师素养的途经

（1）提高高职院校英语教师的师德修养和人文素养

教师的道德素质是高职人才培养中的特殊教育资源。正确的世界观、人生观、价值观、良好的社会公德、职业道德、较强的组织纪律性和合作精神以及敬业精神，是高职英语教师必须具有的道德素质。语言教学是提升学生人文素养的主要内容和载体之一，高职院校英语教师必须具有较强的敬业精神和责任意识，勇于面对挑战和困难，真心地热爱高职英语教育事业，本着对学生的前途高度负责的态度，扎实地开展高职英语教学，耐心细致地为学生讲解英语知识，真心对待与帮助高职学生，既做学生的良师，又做他们的益友，逐渐使他们对英语学习产生浓厚的兴趣与积极的学习态度..在教学过程中，不仅传授给学生英语的语言知识，同时挖掘教材的思想性，以身作则，言传身教，以美好的品行感染学生，教育学生做人的基本规范和道德修养。

（2）提高高职院校英语教师的专业素养

随着社会的持续发展，以及经济全球化趋势的不断加深，人才市场对于高职英语教学质量的要求越来越高。同时，语言本身承载着社会文化，因此也需要不断的创新发展。高职英语教师如果自身的学习能力和科研能力不高，那么就无法胜任本职工作，更无法满足教学的要求。因此，一方面需要高职英语教师持续学习、加强学习，进一步提高学历水平，促进自身持续发展。另一方面，高职院校英语教师要深刻认识到教育科研对于教学工作的积极促进作用，应不断探讨教育教学改革方法，积累论文素材和教学经验，不断提高自身教育教学能力和科研能力，才能更好地提高教学效果。

（3）提高高职院校英语教师的信息素养

高职院校英语教师的信息素养主要指高职院校英语教师在信息化背景下，以现代高职教育理论为指导，以信息技术为支撑，将高职英语课程与信息技术有效整合的教学能力。它要求高职院校英语教师必须具有强烈的信息意识，对信息有较强的敏感度，能认识到获取信息资源对教学和科研工作的重要性，高职院校英语教师应具备多方面的i信息能力，如信息技术的基本应用能力、信息技术与课堂教学的整合能力、多媒体教学设备的基本操作技能及简单故障的诊断与排除技能，很多高职院校的英语教师并不能很好地将信息技术运用到教学中，实现信息资源与教学内容的有机结合。因此要强化信息意识，开发多样化的教育信息资源和快捷便利的网络服务，培养高职院校英语教师的信息素养，才能充分利用信息化技术和优质网络开展教学，培养适应社会需求的高质量人才。

（4）鼓励高职院校英语教师积极参加各级各类提高教育教学能力的比赛和讲座

高职院校英语教师参加专业继续教育培训，是提高教育教学质量的有力保障。通过教师间交流优秀多媒体课件制作的方法及技巧、专家介绍如何申报科研项目、教学名师以示范课的形式交流课堂教学等活动，使教科研工作更具有针对性和实效性。鼓励高职院校英语教师积极参加公开课、说课等教学基本功大赛，推动教师整体素质的提升，搭建平台展示优秀教师的风采，提高教师的教学方法和手段，促进教学改革。

（5）选拔高职院校优秀英语教师参加校内外培训和出国培训，提高专业技能和教学技能有些高职院校英语教师因长期担任繁重的教学任务， 不再在听、说、读、写、译等方面获得更多的实践练习，久而久之， 语言水平急剧下降。这很可悲， 但又是普遍现象。因而需要不断提高高职院校英语教师的英语水平。充分利用本校资源，让教师教学结对，参加学术会议、研讨班、教研组等，，达到教学相长的目的。还可利用参加有关学术会议和团体或与校外教师共事的机会，与同行建立起长期互助的合作网， 以便在今后的工作中共同开发资料、交流教学新思维、合作开展教学研究。利用出国的机会，学习外国先进的教育理念和教学方法，提高自身的语言能力和教学能力。

（6）推動校企合作，提高教师的综合素质。

高职院校设置的专业与对应生产部门有着千丝万缕的联系， 高职英语教师应通过校企合作办学的渠道， 轮训和定期到相应的生产部门进行专业实习和技能训练， 了解和掌握特定工作岗位的劳动组织过程， 提高综合素质。英语教师从高校到高校直接教学的不在少数，普遍缺乏在企业实践锻炼的机会，存在缺少专业英语的运用与操作等弊病，高职英语教师职业再发展的同时，应从学校与企业在时空契合点进行人才对调培养，根据英语教师任教专业及研究专长，对教师进行实践培养。加强高职院校英语教师教学能力的技术化程度和科研能力的开发创新， 促进高职院校英语教师能力的全面发展。

3 结束语

高职院校英语教师应具备高尚的思想道德素养，扎实的专业理论知识和科学文化素养，及良好的沟通、协调能力， 同时也要顺应高职院校学生不断发展的学习需求，使教学更具时代性，保障高职院校教师的自主和可持续发展，提高高职英语教师的自豪感，激励工作积极性，才能培养出符合社会需求的第一线的建设人才。

本文系上海市高等职业教育创新发展行动计划（2015-2018）实施方案阶段性成果（项目编号：RW64）。

（作者单位：上海济光职业技术学院）