试析新形势下如何提升初中地理教学的质量

周波

随着我国社会的不断发展进步，科学技术水平的不断提升，推动了我国教育制度的不断变革，新形势下，教育教学要以学生作为教学的主体，从学生的兴趣爱好与学习习惯出发，合理为学生制定明确的教学目标，活跃课堂氛围，以更好的激发学生自主学习的意识。由于初中地理是学生在初中需要学习的重点内容之一，其地理知识的学习能够让学生对地球的构造、地理特征、江河湖泊的分布以及气象变化、人文特征等多种因素进行掌握，有利于促进学生综合能力的发展进步。那么在新形势下如何提升初中地理教学的质量呢？下文将针对这一问题展开论述。

初中是学生学习知识的关键时期，这一时期的学生学习能力强，但是正处于青春期的他们叛逆心理也比较强，所以这就需要教师在对学生进行地理知识教学的过程中，能够以学生的喜好与学习特点为教学的出发点，合理制定地理教学方式，借助先进的科学技术手段，激发学生学习地理知识的兴趣，提升地理教学效率，强化学生对地理知识的掌握，促进学生地理成绩的提升。

1 改变传统的地理教学观念

要想提升地理教学的质量，教师就必须顺应当前新形势的要求，改变传统的地理教学观念，改变课堂上仅仅让学生根据课本内容结合地图进行地理知识研究的现状，而是要充分确立学生学习地理知识的主体地位，激发学生自主学习地理知识的兴趣，从而提升地理教学的有效性。比如：教师可以在课堂教学过程中开展小组合作学习，在对多变的天气进行教学的过程中，教师可以让学生分组对日常生活中的天气情况进行讨论，让小组成员一同绘制天气符号，并举例说明天气对人们日常活动的影响，促进地理教学质量的提升。

2 利用先进的科学技术手段

提升地理教学质量，教师需要在教学过程中合理利用先进的科学技术为学生进行地理知识的展示，改变传统教学中死板的对学生进行知识讲述的现状，例如：教师在对世界的语言和宗教的地理知识进行教学的过程中，就可以利用多媒体为学生播放不同地区的语言视频，让学生在视频中对汉语、英语、日语、俄语等多种语言及其分布地域进行掌握，进而在视频中为学生展示不同宗教信仰的代表性建筑、创始人、禁忌及习俗特征，以便学生能够对不同的宗教信仰进行了解，让学生在观看视频的过程中强化对世界语言和宗教的掌握，促进学生地理素养的丰富。

3 合理创建地理教学情境

地理教学情境的创建能够让学生在具体的情境中强化对地理抽象知识的理解，能够让学生深刻的感受到学习地理知识的重要性，从而有利于提升地理教学的质量。地理教学情境的创建能够将地理知识生活化，不仅能够调动学生学习地理的兴趣，还能够强化学生的记忆。例如：教师在对逐步完善的交通运输网进行教学时，就可以为学生创建生活中学生外出的情境，让学生认识到交通运输的重要性，此外，教师还可以利用当前学生喜爱网购的心理，让学生了解到网购是离不开物流运输的，进而教师可以在创建情境的过程中为学生列举物流运输需要通过的铁路干线，比如京广线、京沪线等。

4 采取分层教学的教学方式

由于学生之间存在个体差异性，学生接受知识的能力是不同的，传统教学模式中，教师一昧对学生进行地理知识教学，导致学习能力强的学生能够跟上教师的教学思路，但是学习能力差的学生却不能对地理知识进行有效的理解，严重影响了地理教学效率。所以这就需要教师能够采取分层教学的教学方式，根据不同学习能力的学生制定不同的教学目标，布置不同的作业，以便学生能够更好的掌握地理知识。例如：教师在对黄土高原的知識进行教学的过程中，对于学习能力强的学生，教师需要让其能够根据地图对黄土高原的区域地理位置进行介绍，需要保证学生能够根据地图区分地域的类型，并概括地形特征，进而让其对较困难的地理习题进行处理；而对于学习能力差的学生，教师需要让其对基础的地理知识进行讲解，比如黄土高原的位置、地貌特征与气候知识，教学过程中可以让其少掌握一部分内容，进而循序渐进的进行知识的深入教学，逐渐使其掌握所有内容，从而有利于提升学生学习信心。

5 明确地理知识结构体系

教师在对学生进行地理知识教学的过程中，需要将零散的地理知识进行收集整理，进行总结归纳，由于初中学生学习能力还比较差，那么教师对地理知识进行合理的整理，有利于理清学生学习思路，便于学生有条不紊的对知识点进行记忆，所以教师可以巧妙利用思维导图，将地理知识由主到次，由简到繁，由概括到具体的进行归纳，以便学生能够直观的对地理学习内容进行把握，并且层层深入的进行地理知识的理解记忆。

6 结束语

综上所述，在新形势下提升初中地理教学质量，教师需要改变教学观念，丰富教学方式，提升学生学习地理知识的兴趣，激发学生自主学习与独立思考的意识，促进学生地理水平的增长。

（作者单位：陕西省安康市高新中学）