形成性评价下的韩语听力教学模式探究

吴昊

以往的韩语听力教学方法已经不能满足新时期人才培养的需求，在课程评价环节也要做出相应的调整。高职院校的韩语教学是以培养出实用型韩语人才为目的，让学生具备良好的语言表达能力和书写能力，从很多调查情况不难发现，学生大都对听力环节感到吃力，分析其原因有很多方面，以下就如何利用评价的手段提升学生的韩语听力水平进行分析。

1 重新构建韩语听力课程评价模式

对我国语言类高校的学生来说，包括韩语在内的语言教学对以往的形成性评价都有认识上的不足。有的韩语教师觉得形成性评价只是考察成绩或者对学生的阶段性测试，这种方法和形成性评价存在很大的差距。为了解决韩语专业教师忽视学习过程，重视期末考试成绩的问题，改变形式上的评价方式，我国部分语言类高校已经提出对形成性评价在教学环节的比重，所以很多高校纷纷效仿，推行考核机制的改革，构建以形成性评价为核心的多种评价体系。比如说韩语听力课就运用了此方法，这种模式具有以下特点：

1.1增加过程化考试

在传统考试的中，只重视考试结果，所以要注重专业能力达标的作用。以听力环节为例，由三名或者四名教师组成项目组，通过月度考试结合分级达标的形式。月度考试要在网络上进行，每个月月末定期举行；分级达标可以分为六个环节，除了大一学期都要进行一次，并且保证时间不和期末冲突，要在前半学期进行。考试内容要紧贴韩国语能力考试，这样学生的语言应用能力的考察就会更有成效，同时内容更受学生欢迎。

1.2 调整考试标准

首先教师要针对学生平时表现进行考评，并把这部分评分结合到期末笔试成绩中。使得考察手段具有弹性特点，平时的表现教师可以参考一程到五成。其次是对平时的成绩进行优化评定，教师要构建出完整的考察系统，能够体现学生的出勤情况，课堂表现情况、提问次数、作业完成情况等全方位的指标体系，并且由教师自主制定考核标准。

1.3 丰富评价手段

教师要更进一步让形成性评价手段内容丰富起来，在韩语专业学生的整个学习阶段都融入这种评价模式。首先，教师可以让学生自己建立学习档案。学习档案主要为了学生定制自己的学习计划，完成学习目标，并包括了自我评价和互评内容，以及学习方法的改进、对问题的反思、自主学习的心得等。教师要定期对学生的档案进行考察，如果发现存在的问题就要及时和学生沟通，并做出解答。其次，教师必须做出观察记录。这样做是为了让学生更好的参与到课堂中来，并对韩语知识存在的疑惑进行及时解答，对听力环节等课堂表现做出评定。最后，教师要做好韩语效果评价。采用多种形式定期对学生的课堂作业和课外作业进行评价，并及时反馈给学生，让生心里有数。此外，可以利用问卷调查或者座谈的形式帮助学生加强学习本领，引导学生更好的进行韩语学习。

1.4 明确奖惩措施

首先要过程化考试过程中的淘汰机制。淘汰率为在百分之五到百分之十之间，月考考试如果出现没通过的情况可以进行补考，直到通过为止，如有还没通过，可以在最后一个学期进行补考。其次是考试成绩要和毕业成绩挂钩。过程化考试成绩要参考到个人评优和奖学金评定中，如果毕业时没有通过专业达标就要延发学位证。

2 形成性评价的韩语听力学习的研究

为了提高学生的韩语听力能力，需要学生从被动学习转变为主动学习，可以更好的适应当前的教育模式，提高自身的听力水平，以目前情况来看，韩语听力教学模式主要需要从以下几个方面进行改革：

2.1 使用合适的教材以及素材

韩语听力课程需要与当前学生的实际特点相结合，其难度需要与中国的实际韩语水平相符合，需要对提高学生对听力信息的收集能力，为达到此目的，教师可以通过增加韩国原版教材以及热播韩国影视等方式，获得实用性较高的听力素材，在满足学生日常对话需要的同时，也可以满足应试等需要。

2.2 以学生为中心的课堂教学模式

为提高教学效果，需要改变当前的教学理念，从以教师作为主体的教学方式，转变为以学生为主体的教学，使学生成为课堂的主人，可以积极的参与课堂教学活动中，教学也需要设计合理的教学内容，指导学生做好课前预习等工作，可以带着目的性开展活动。

2.3 采用多元化方式进行听力课程教学

对教学环节进行设计，并充分发挥小班教学优势，在教学方法中融入多种教学方式，比如：导入时、讨论式等。

2.4 在聽力方式和技巧上加强训练

为了能够更好的提高学生的听力能力，教师应当在课堂上充分发挥课堂引导者和组织者的身份，让学生能够充分的掌握听力技巧和听力方式。可以从几个方面入手，第一，基本功需要扎实。将听译、听说、听述的训练融入到训练中；第二，加强学生复述能力和速记的能力训练。教师可以将播放录音的次数限定，做多不能超过三次，告知学生着重听录音的大意和关键词，并让学生一边听一边记，然后使用汉语或者韩语进行重复。第三，由于听力素材的难度不具有统一性，因此，对于一些比较难懂的听力素材，教师可以带领学生采用边听边看的形式，然后再进行反复听、反复看的练习方式。第四，让学生能够掌握韩语中音节变音规律、长句变短等技巧，也就掌握了韩语的语言特点。

对于外语教学来讲，为了顺应时代的发展，做到与时俱进，为社会培养新时代的人才，在目前的学习当中，需要采用多元化的教学方式和有终结性的评价方式，加大形成性评价比重。将这一教学模式导入汉语听力课程当中，有效的对传统的教学模式进行创新，不仅能够培养学生的自主学习能力，同时能够有效的提高教学质量，让学生的韩语听力水平得到持续性提高。

（作者单位：江苏盐城幼儿师范高等专科学校）