无意注意规律在多媒体教学中的正确运用

王晓辉

多媒体教学的应用，主要是以多媒体教学技术为指导，以学生的发展特点为基础进行学科知识教学。以多媒体作为传播知识的媒介，能够有效提升教学品质。基于无意注意规律下的多媒体教学，将无意注意与多媒体的优势进行充分综合，实现了学生思维的更进一步开发。本文就以多媒体教学为例，对无疑注意规律在其中的应用进行具体分析。

无意注意主要是指不需要刻意的进行思想认知，不用强求注意力的特意集中，在事先不需准备的情况下接受新鲜事物。而将无意注意融入到多媒体教学方式中，则可有效的减少学生的认知压力，不需刻意强求意志力的集中。将无意注意与多媒体教学的充分结合有利于推动学生的兴趣学习，激发学生的学习主动性，高度集中学生的注意力，进而保障学生学习实效。

1引起无主意注意的原因

1.1刺激物自身的特点

（1）内容丰富的对象比单调的对象更能维持注意的稳定性。

（2）活动的对象比静止的对象更能维持注意的稳定性。

（3）比较强烈的刺激物易引起无意注意。

1.2人本身的状态

不刻意的注意主要来源于外界客体的刺激，同时还与主体自身的特点、状态、情感、需求、经验、兴趣等，有着不可分割的联系，在外界客观环境相同的状态下，主体自身不同的状态也会导致无意注意出现不同的情况，此外，对客体的期待也是诱发无意注意的重要因素。无意注意可成分辅助主体对客体新鲜事物进行判断，并帮助主体更清晰明了的认识新鲜事物，但也可以导致主体脱离、停止正在进行的活动，使得原本的活动进程难以继续，出现对正常活动的干扰，因此无意注意具有正反两面性，需要正确处理积极与消极影响的关系。

2无意注意规律在多媒体教学中的正确运用

2.1新异性的正确运用

正确运用新异性，教师要把握三个问题：（1）把握好课件的可预测性和新奇性；（2）把握好两者的关系，创造性地制作课件。

可预见性能带动学习者的求知欲和新鲜感，而创造性可以改善课本的呆板，提高学习者的积极性。 具体来说：

首先，教师要正确利用丰富的视听效果加强对学生的吸引，从而激发引导学生的无意注意，利用多姿多彩的视听效果进行课堂教学的辅助，利用积极因素激发学生的无意注意，实现对课堂教学质量的提升。但值得注意的是，在利用学生的无意注意时，需要正确对待无意注意的两面性，做的合理的利用多媒体的新奇性，避免发生导致学生学习分心的现象。因此，要适度且适时的对无意注意的进行把控，因此提升多媒体教学的有效价值。

其次，教师要注意教学的多元化和灵活性。一尘不变的学習，会让学生感到疲惫。在进行知识的传授时，不仅是认知领域的教导，更是审美情趣的传与渗透，两者的结合使得学习过程是完整而全面的。在多媒体教学中，审美情趣是对美好画面的欣赏，是对丰富色彩的感受，更是内心深处在感性欣赏画面是而产生的无意注意。有研究曾指出，丰富的信息、美妙的画面、鲜明的色彩、闪现的物体、突然出现或消失、画面突强或突弱等，都可以刺激学生的无意注意，此外，声音的变换、强弱，画面的大小、形态等可有相同的吸引、刺激效果。可见在进行多媒体教学时，可利用画面的变化、声音的改变，形成对学生的无意注意的刺激，进而提神其审美情趣，加强学生对知识的学习的渴望性与积极。通过营造浓厚的艺术多变氛围，增加学生不同的感受，实现不同的教学效果。

2.2专业性的正确运用

不同的多媒体教学内容，要选择不同的方法，引起学生无意注意，具体如下：

2.2.1 解说词引起无意注意

在进行大段文字内容的教学时，需要学习者长时间注视屏幕，这就要求注意的对象要有所变化。此时，解说词就起到了这样的作用，它突出重点与难点，增强教学实效，但要注意的是配音需要注重节奏、语调、语速，使其充满韵律色彩，教师要根据学生的需求灵活变化语速和音调，引起学生无意注意。注意避免过分显小或佯装成熟的声音，恰到好处的运用声调与声腔，避免学生产生不耐烦的情绪。

2.2.2 专业术语引起无意注意

充分利用专业术语的直观性引起学生的无意注意，为提高课堂教学质量，教师中最大限度避免与教学无关的刺激，防止学生产生偏离的无意注意对知识学习带来的干扰。

2.3个体性的正确运用

不同个体间的无意注意存在差异性，教师要正确运用无意注意，就必须要结合个体性原则，从学生的个体差异出发，具体如下：

首先，教师要注意：个体的注意情况会收到目标出现频率、学习任务、引导因素、信息处理能力、中介语水平的影响，而不同的注意水平又会导致内隐学习效果存在差异。对于相同的教学内容，视觉、听觉型的学生要课堂注意力效果优于操作型学生，封闭型的学生课堂注意力优于开放性学生，因此，教学者与学生之间、学生彼此之间需加强沟通与交流以提升平均注意。

其次，针对不同的教学学习对象，了解他们的无意注意特点，可以采用现场研究探讨怎样适时地使用无意注意激发学生的学习兴趣，从而提高多媒体教学质量。教授相同的内容，对不同的学习者而言，无意注意在多媒体中的应用会不同，而不同的多媒体教学内容针对同质的学习者而言又有不同的教学措施，

在多媒体教学中运用无意注意的特征，激发学生的学习兴趣，提高学生的注意力水平，从而提高课堂教学效果和学生的学习效率。

（作者单位：河套学院）