静待花开

吴文稳

【摘要】在全面推进素质教育的过程中，人们对学生的思想品德、审美能力、科学文化和劳动素质等全方面发展提出了更高的要求。这不仅是教育事业发展的需要，也是未来社会对人才需求的变化趋势。舞蹈作为一门综合性艺术，是对幼儿实施素质教育的好选择。

【关键词】幼儿舞蹈；素质教育；综合发展

【中图分类号】G612 【文献标识码】A

一直以来，艺术是素质教育的重要组成部分，舞蹈是各类艺术教育中发展历史最为悠久的一个门类。舞蹈不仅是人们表达内心情感的方式，对培养教育的对象还具有增强动作协调性，锻炼出健美的身体姿态的作用。

一、舞蹈与幼儿创造力

有人曾说过，孩子是天生的艺术家，这是基于孩子的创造力来说的。幼儿年龄段的孩子偏爱新鲜、不断变化的事物，在性格上更加好动，在思想上也善于幻想，舞蹈这门综合性很强的艺术很好地满足了他们这个年龄段成长的需要。当幼儿经过一段时间的学习和训练掌握了一定的肢体表达技术和表演能力后，听着音乐就开始的即兴舞蹈能很好地激发幼儿的创造力。[1]例如以一个具有开放性的“雪花”主题，配以轻柔舒缓的音乐让孩子们自由发挥舞动身体，这时孩子们可以充分发挥自己的想象力和创造力，用肢体语言来表达自己对雪花的不同感受，寒冷的、萧瑟的、赞美的或者喜爱的，孩子们在自由创造的过程中完成了平面形象到立体形象的完美转换。久而之久，孩子们的形象思维能力更强，也可以拥有更加敏锐的观察能力，这种极富创造力的教育也会促进孩子们智力的发展，因为创造性思维是脑活动的结果，智力的发展与创造力是仅仅联系在一起的。在舞蹈过程中，人会尽力使身体动作协调，使大脑不断调整，所以，舞蹈能促使幼儿的创造潜能得以极大开发。

二、舞蹈与幼儿美育教育

俗话说得好，爱美之心人皆有之，爱美是人的天性，即使是幼儿也不例外。因为，舞蹈本身具有感受美、认识美、创造美和表现美的功能，因此通过舞蹈教育来实现美育教育的目的是再好不过的选择。加之舞蹈主要是以肢体语言重塑人物或者事物，以及情感和事态的变化，因此，幼儿通过舞蹈学习必然会得到形体的训练，这是其他艺术教育不具有的功能。现在有很多孩子都有“端肩”或“驼背”的不良习惯，通过一段时间的舞蹈训练都可以被有效纠正，并且拥有良好的外形气质和一个优美的体态，这是舞蹈教育中美育成果最直接的体现。大量实践也证明了接受过舞蹈训练的孩子在举止和仪表方面要优美得体得多。这种形体特点，会使他们自我感觉良好，自信乐观，有助于培养和提高民族自信心，激发民族自豪感。

三、舞蹈与幼儿审美修养

审美能力的培养是素质教育的重要内容之一，舞蹈教育是融合了旋律性音乐、优美的肢体动作为一体的艺术教育，幼儿在学习过程中潜移默化地陶冶了情操，提高了审美能力。这种教育手段不仅能培养幼儿的举止美、形体美，还能提升幼儿感知美的能力以及审美能力。舞蹈与音乐有着紧密的联系，两者相辅相成，舞蹈的展现都是伴随着音乐的响起。有一句古话很好地说明了两者之间的关系，“在心为志，发言为诗；情动于中而形于言，言之不足，故嗟叹之；嗟叹之不足，故咏歌之；咏歌之不足，不知手之舞之足之蹈之也。”节奏和情感是舞蹈与音乐之间存在的共同点，舞蹈需要音乐来强化动作的节奏感，音乐需要舞蹈来表达丰富的情感。[2]当幼儿听到音乐开始随意舞动时，跟随音乐的旋律和歌词感受着情感变化，全身心投入到节奏中，用肢体语言将其表达出来。这个过程无疑是有利于提升幼儿感受音乐和理解音乐的能力的。

四、舞蹈与幼儿道德培养

舞蹈是一门源于生活又高于生活的艺术，就幼儿舞蹈而言，在内容上有着明显的情节性、故事性和教育性，幼儿们在练习舞蹈的过程中也能学会分辨事物的对错以及人物的真善美。例如，一位教师曾遇到过这样的情況，一群小朋友下楼去做课外活动的过程中，一位小朋友不小心摔倒在地哭了起来，周围小朋友表现出来的言行却是自顾自的继续下楼跑向操场，孩子们的漠然让这位教师很震惊。随后，教师在一次舞蹈课程上特意选择了“娃娃跌倒了”的主题舞蹈内容，这个舞蹈讲述的就是一个小娃娃迷路后寻找妈妈的故事，当中有一个小娃娃跌倒后被人扶起并得到安慰的小小情节。事先教师布置好了几个洋娃娃在地上，教师通过亲身示范舞蹈动作去教会幼儿们扶起地上的洋娃娃。在这段舞蹈教学中，教师的目的不仅仅是教会孩子们舞蹈动作，更要让孩子们理解舞蹈作品的内容，在表演过程中拥有自己的情感体验，从中学习助人为乐的高尚品德。

五、结语

总而言之，在全面推进素质教育的过程中，充分利用好幼儿舞蹈教育这一手段实施素质教育是非常好的一个选择。围绕素质教育开展舞蹈教学的过程就是以舞蹈为载体丰富幼儿生活的过程，当幼儿的身心得到全面的发展也就为素质教育打下了良好的基础。

参考文献

[1]李媛媛.儿童舞蹈教育如何发挥素质教育的作用[J].大众文艺，2016（16）.