浅析声乐教学对学生审美能力的培养

曹凤

【摘要】声乐教学一直是音乐教学中的教学难点与重点，通过声乐教学，可以提升学生歌唱能力，提升学生审美能力。因而，声乐教学是美育教育的关键途径，直接关系到学生审美能力的培养，关系到学生综合能力的提升。由此可见，分析声乐教学对学生审美能力的培养至关重要，可以提高声乐教学效果，提升学生审美兴趣，培养学生审美情感，提升学生审美创作力，达到理想的声乐教学效果。

【关键词】声乐教学；学生；审美能力；培养

【中图分类号】J616 【文献标识码】A

前言

声乐教学是音乐专业教学的重点与难点，通过声乐教学，可以培养学生审美能力，了解学生声乐音乐审美特征，提升学生声乐教学效果，达到美育教育的目的，发挥声乐教学的重要作用，由此可见，分析声乐教学对学生审美能力培养的作用具有重要的现实意义，有助于提高教学效率与质量，提升学生的音乐素养与素质。

一、声乐音乐审美特征

音乐教育是实施美育的关键，是开展美育的重要途径，也是美育的核心，因此，有效进行声乐教学十分重要，可以发挥重要的作用，提升学生的审美能力，体现出音乐审美教育的本质力量，使学生产生愉悦的感受，并陶冶学生情操。声乐音乐审美特征主要体现在以下几个方面。第一，声乐的审美意象。声乐是一种趣味性较强的艺术形式，通过声乐艺术，可以再现生活情景，可以在听觉体会过程中使学生感受真实的生活，追求情感和表现的完美统一。除此之外，还可以构建音乐的意境，使音乐中的旋律、歌词、节奏、表演等形成一种精神形式，达到利用声乐提升审美意象的目的，体现出音乐的审美特征，达到声乐教学的目的。第二，声乐艺术审美创造的再现性。在声乐艺术审美过程中，声乐艺术审美活动是由表演、构思、情感再现等部分组成的，直接关系到音乐审美能力的培养，在音乐审美过程中发挥了不容忽视的重要作用。通过声乐审美创造再现，可以进行完整充分的想象，做好创造与发挥工作，体现声乐的审美意象。第三，声乐艺术作品的欣赏性。在声乐教学过程中，音乐体现出不同的艺术形式，艺术内容较为丰富，给予欣赏者一个广阔的天地，同时夹杂着各种想象，可以体现出声乐作品的欣赏性，丰富声乐艺术作品的形式和内容，用独特的情感融合、把握声乐作品的意象之美。

二、声乐音乐教学对学生审美能力的培养措施

（一）培养学生审美兴趣

培养学生审美兴趣是声乐教学对学生审美能力培养的有效途径，发挥着重要的作用。培养学生审美兴趣需要注意以下几点。第一，学生是审美的主体，在教学过程中，教师的音乐活动是学生的審美对象，声乐艺术的审美过程是一个深入探讨，不断反思，不断创造的过程，是培养学生审美兴趣的关键，有助于提升学生审美能力，提高学生音乐素养。第二，利用趣味性较强的方式进行声乐教学，培养学生声乐能力，培养学生审美兴趣，为学生提供学习动力，提升学生的欣赏水平。例如一首优秀的歌曲不仅可以展现生活，还具有更深层的意义，具有优美的意境，可以展现出丰富的内涵，给予学生美的享受，达到培养学生审美兴趣的目的。除此之外，部分内容还可以借景抒情，借物抒情，表达出自己的观点与想法。

（二）培养学生审美创作力

声乐教学的一大功能就是可以培养学生的审美创作力，审美创作力就是学生创造性感知，创造性理解，创造美与感受美的能力，需要学生具有较强的审美能力，具有丰富的想象能力，能够在声乐学习过程中感知到美的规律与神韵，并按照这种规律进行创造。培养学生审美创造力需要注意以下几点。第一，充分发挥学生想象力，启发学生思考，鼓励学生自觉进行感知、体验。在声乐学习过程中，学生只有将声乐学习与鉴赏相结合，才能进行有效感知，才能实现声乐艺术的再创造。第二，培养学生审美创造技巧，提高学生收集资料的能力，提升学生的感知能力，达到培养学生创造力的目的。第三，根据学生的个性差异、能力差异进行因势利导，通过因材施教有效开展教学，保证声乐教学质量，培养学生审美创造力。例如在进行学生审美创造力培养过程中，有的学生偏爱古典音乐，有的学生偏爱流行音乐，在讲授完基础课程后，可以鼓励学生针对自己喜欢、偏爱的部分进行针对性学习，提升学生的审美创造力。

（三）培养学生审美情感

培养学生审美情感，是有效学习，高效学习的关键，通过培养学生审美情感，表达出人们的思想与情感，使学习者、欣赏者产生共鸣，达到培养学生审美情感的目的。培养学生审美情感的有效途径就是多听多练，鼓励学生仔细体会音乐的感情基调，使学生了解音乐中包含的情感，实现感同身受，产生情感的共鸣，从而达到培养学生审美情感的目的，发挥声乐教学的重要作用。

三、结语

声乐教学在音乐教学中发挥着重要的作用，通过声乐教学，可以提高学生的歌唱水平，提升学生欣赏水平，培养学生审美能力，激发学生审美情感，使学生感受到声乐学习的乐趣，体会到声乐学习的必要性与重要性，从而达到理想的声乐学习效果，达到事半功倍的教学效果。