提高高校古筝教学中学生演奏能力的相关策略分析

桂千蕲

【摘要】在我国传统民族乐器中，古筝已经具有2000多年的发展历史，得到了古今诸多学者、乐理人的喜爱和推崇。目前阶段，古筝依旧是高校音乐演奏课程中的主要内容，古筝教学对于学生个人演奏能力的提升具有很好的促进作用。但是，在实际的古筝教学过程中，还存在较多的不足之处，过于注重演奏技巧和忽视艺术美的传达。鉴于此，文中首先指出了高校古筝教学中存在的问题，然后根据问题提出了几点有效的解决策略，旨在提升古筝课程的教学质量。

【关键词】古筝教学；演奏能力；高校

【中图分类号】J632.32 【文献标识码】A

在我国乐器发展历史中，古筝最早起源于秦朝时期，时至唐朝发展至艺术巅峰。长久以来，古筝以其浓郁的古典意味和人文之美受到人们的喜爱，诸如《梁祝》《高山流水》经典作品至今盛传不衰。在这一基础上，作为高校古筝课程教学管理者，如何在教学中保留古筝原有文化底蕴的同时，进行有效的教学创新，提升教学质量，是一件值得思考的事情。基于此，对提高高校古筝教学中学生演奏能力的相关策略进行深入研究具有一定的现实意义。

一、高校古筝教学过程中存在的不足

（一）忽視艺术美教学

现阶段中，我国高校在进行古筝教学时应用的是较为传统的教学模式，并且教学课堂中高度重视对于演奏技巧的教学，指法讲解时间占据整节课程的80%的课时，学生自然也就会将大部分的时间用于演奏技巧的训练方面。[1]还有部分教师要求学生反复重复难度比较高的练习片段，使得学生对于古筝学习的积极性下降。此种教学模式的执行，仅是停留在教授学生学习古筝的表面，对于古筝的内涵和价值带有明显的忽视，导致学生学而不知其韵，仅是做到了“画形”，显得空洞且浮躁、肤浅，对于古筝学习的体验感也不够理想。

（二）学生演奏实践机会匮乏

与其他文化课程相比，古筝演奏课程具有十分明显的区别性，学生想要提升自身的学习效果，就需要持续不间断地进行弹奏练习，仅具备良好的演奏技巧还不够，更应该拥有过硬的心理素质，准确掌握古筝演奏曲目中的意境与内涵。[2]但是，在高校进行的古筝教学课堂中，教师经常会将古筝演奏的完整性实践环节忽视掉，并未给学生创造良好的课程实践条件，导致学生真正登台表演时出现怯场心理，内心深处产生紧张之感，导致弹奏水准降低，继而无法发挥出平常学习的水平。

二、提高高校古筝教学中学生演奏能力的相关策略分析

（一）构建现代化古筝教学模式，提高学生演奏能力

在整改高校古筝教学中存在的问题时，首先需要做好的就是在保障演奏技巧教学质量的同时重视艺术美教学。具体而言，就是要求教师和学生改革传统古筝学习观念，提升人文素养的教学意识，继而总结探索出最能够贴合于本校师生古筝学习的教学模式，增加对古筝历史文化背景、民族风俗等一系列理论知识的教学内容，使得学生在古筝的学习过程中能够更加深入地了解曲目中蕴含的深刻情感，从而提升演奏能力的教学目标。与此同时，还应该针对固有的填鸭式教学方法进行改革创新，采用的新的互动式教学方法，在讲述必要性的理论知识的同时，带领学生进入到古筝的学习氛围中去，最终提升学生整体的艺术修养。

（二）打造高端艺术平台，提升学生实践能力

在进行高校古筝教学时，想要在学生学习的过程中有效教导学生提升个人的古筝实践能力，需要师生与学校之间形成畅通的沟通机制，及时满足古筝学习的各项需求。其一，学校教学引导应该摒弃陈旧的观念，为学生创造更多的实践条件，为综合素质培养奠定基础。例如在古筝教学琴房中增设古筝乐器的数量，使得更多的学生能够获得接触并弹奏古筝的机会，或者直接在校园内部开展一系列有关于古筝文化活动。当然，在这一过程中，教师还应该做到及时为学生创设古筝学习条件，让学生通过实际操作与练习，在实践中提升古筝弹奏技能的熟练度。此时，教师可以在班级内部进行舞台模拟训练，课前为学生布置好相应的演奏作业，课上与学生在台前进行演奏，使整个课堂带有表演氛围，为今后登台表演积累经验。

三、结语

综上所述，古筝作为我国传统音乐文化中的特色乐器之一，本身具备一定的独特风格和演奏韵律，使得学习和演奏者能够在学习的过程中有效培养自身对于音乐的感知、审美能力。同时，古筝也是中国面向世界传播自身传统文化知识的重要载体。在这一基础上，进行高校古筝教学时应该针对课程及时进行相应的完善，采用有效的教学措施提升教学质量，为社会培养出更多的高级古筝演奏人才。

参考文献

[1]商蕤.高校钢琴教学中学生创新能力的培养策略[J].北方音乐，2017，37（05）：151-152.

[2]徐琦.高校古筝教学中学生艺术实践能力的提升[J].当代音乐，2016，16（06）：29-30.