初中音乐教育中学生音乐审美能力的培养对策

【摘要】随着素质教育的不断深入，初中音乐课程的开设意在培养学生的艺术审美感知能力，其重要性不言而喻。但通过实情分析，许多初中学校还在运用传统应试教学模式，音乐课程的重要性被有所忽视。所以需广大中学音乐教师适时转变教育理念，通过创新性教學手段的运用不断提高音乐课程的有效性，不断提高学生的音乐审美、艺术审美能力。

【关键词】初中音乐课程；审美能力；培养对策

【中图分类号】G633.51 【文献标识码】A

一、教师和家长需适时转变教育理念，意识到音乐审美能力的重要性

（一）家长需适时转变观念，对音乐课程重要性有所感知

在应试教育影响下，家长关注学生学业达成情况的唯一指标为分数，家长们通常认为学生只要能步入优质的高中，其他学科的学习过程无关紧要，甚至要求学生放弃其他科目的学习全身心投入中考备战。学生如果在初中阶段对音乐课程有所兴趣，家长通常都会进行阻止，这说明家长对学生艺术、音乐审美及内在情操培养概念有所缺失，这样的实情是不利于学生全面发展的。所以广大初中音乐教师在教学过程中，需通过宣传和疏导改变家长的教育观念，引导家长意识到音乐课程和中考考察科目的学习并不冲突，让家长意识到音乐教育的重要性。

（二）教师需改变教育理念，把培养学生的音乐审美能力作为首要培养目标

在音乐鉴赏课教学过程中，许多教师仍采用传统应试教育模式开展课堂教学，在课上向学生灌输理论知识，学生在课堂被动地接受，许多学生觉得音乐知识较为晦涩难懂，导致学习兴趣的缺乏；其次，教师未对学生兴趣爱好有所了解，许多教师在鉴赏素材方面通常选取古典、民族音乐，学生在课上因为兴趣的缺失自然无心学习。教师需适时转变教育理念，需从学生视角出发，适当地选取学生喜爱的流行音乐进行音乐审美教育，实现学生在充分学习的基础之上有效舒缓学习的巨大压力。

二、创新性教学手段的运用，不断提高学生的音乐审美能力

教师的教学手段作为课堂教学效果达成情况的指向标。首先，教师在备课阶段要从学生实情出发进行教学案例选取，通过优秀作品和学生兴趣点的有力结合，实现对学生的充分教授。教师在备课阶段还需注意，选取的教学内容要难易得当、充满趣味，这样的教案更能够活跃课堂氛围；其次，在课程导入阶段，教师需通过多媒体技术对知识点进行直观呈现，例如视频、动画、故事等方式进行导入，这样的课堂导入能够实现对学生学习兴趣的有力提高；最后，在课堂教学阶段，教师需秉持“以生为本”的教学理念开展课堂教学，通过多媒体技术向学生传达相应知识点后，可通过小组合作讨论的方式实现学生对知识点的拓展性思考，学生在讨论过程中能够提出许多具有创新性的想法。在教授过程中，教师还可以通过课堂活动的的开展提高教学有效性，教师在课上组织歌唱比赛、舞蹈比赛等活动，增强了学生的课堂参与度，并通过活动实现了学生的个性化发展，满足了学生的表演欲望，在欢声笑语中培养了学生内在音乐核心素养。

三、教学内容需具备适度性、拓展性、有趣性

音乐鉴赏课程开展的基本构成为音乐素材，学生音乐审美能力的提高离不开教师选取的鉴赏素材，好的音乐鉴赏素材可以实现学生对音乐知识点的有力掌握，还能培养学生的内在音乐审美、音乐情感等核心素养。教师在实际教学过程中，教师可以对现有音乐教材进行选取与拓展，在学生兴趣点所在的章节多下功夫，并适当、适时地加入新鲜元素吸引学生的学习兴趣，对那些学生觉得深奥、难懂的章节有所删减，实现初中音乐鉴赏课有效性的全面提高；其次，教师在教学工作中还可以通过网络教学资源的有效利用填充课堂教学，通过网络渠道选取适合学生当前发展的“微课”开展教学工作，教师在课后要求学生对微课自发地学习，并通过微课讲解的音乐知识点进行音乐素材收集。下一次课堂教学过程中，要求学生针对知识点开展讲解或演唱活动，实现课堂教学的有力翻转。这样的教学模式对传统教学素材实现了有力补充，音乐课堂的教学工作也由教师主导转向了学生自主学习、教师适时引导。

综上所述，随着素质教育的不断深入，如何培养学生的音乐审美能力已成为广大初中音乐教师的日常教学重点。初中音乐教师在开展初中音乐课程中需通过创新性教学手段进行传统音乐课堂改造，并向学生、家长宣导音乐素养的重要性。教师在实际教学工作中，还需适时转变教学理念，从学生视角出发进行课堂建设，通过新鲜知识元素和创新性教学手段的应用，不断提高学生的学习兴趣，并通过相应课堂活动满足学生的表达欲望，实现学生音乐审美能力的不断提高，内在核心音乐素养的全面养成，为学生的全面发展提供保障。

参考文献

[1]张冰洁.从“知、情、意、行”看初中音乐欣赏课[D].天津：天津师范大学，2017.

作者简介：王璐（1989—），女，汉，山东枣庄人，本科，中学二级教师，研究方向：音乐教育。