基于跨文化语境下的俄罗斯文学教学探究

2018-05-19 09:29肖晶晶
课程教育研究 2018年17期
关键词:语境文化教学

肖晶晶

【摘要】俄罗斯文学是世界文学史上最重要的一部分,众多著名的俄罗斯作家为世界文学的发展贡献了许多不朽之作。在俄罗斯文学中,天然的带着特定的文化语境以及俄罗斯的民族特质,因此在进行俄罗斯文学教学时,需要格外注意这一点,特别是在跨文化语境的情况下,要对俄罗斯文学的创作时代背景、俄罗斯民族文化等因素进行充分的了解,从而能够深度解读俄罗斯文学特有的审美。本文对基于跨文化语境下的俄罗斯文学教学进行深入的探究,为更好的学习和理解俄罗斯文学提供可靠的建议。

【关键词】文化 语境 俄罗斯文学 教学

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2018)17-0106-01

在漫长的历史长河中,俄罗斯文学名家辈出,是世界文学史中不可忽视的重要一页。特别是19至20世界,俄罗斯文学更是群星璀璨,进入辉煌时期。从而从20世纪初开始,我国传大的文学家鲁迅先生就已开始将俄罗斯优秀的文学成果引入到中国,从此以后,俄罗斯文学一直是我国文学发展过程中,重要的学习和借鉴对象。因此在进行俄罗斯文学教学的过程中,特别是在跨文化语境的情况下,需要对俄罗斯的文化语境和民族特点有一定的了解,结合这些因素来深入探究俄罗斯文学的丰富内涵。

一、俄罗斯作家的独特创作使命

俄罗斯作家的创作往往都与沉重的历史背景有着密切的关系,因此他们天然的肩负着特殊的创作使命。在俄罗斯的文学作品中,往往能够透射出沉重的道德感,将俄羅斯民族所背负的沉重命运与黑暗的现实融入到文学作品中,同时也在进行文学创作的过程中,对全人类的发展道路进行探索和思考。

俄罗斯作家在创作过程中,之所以会具有特殊的使命感,主要是受到俄罗斯民族文化的影响。公元一千年,俄罗斯经历“罗斯受洗”后,就以“神对罗斯”和“第三罗马”自称,认为肩有拯救世界的使命。这种观念深深的印记进俄罗斯民族文化的发展转迹之中,可以说早已成为俄罗斯作家的一种潜意识,使他们自觉的将人类未来和社会发展的使命肩钢起来,成为俄罗斯社会的良心。因此在俄罗斯的文学作品中,与生俱来的具有救世思想,其文学多带有历史批判性以及对人类未来发展道路的探索及思考性[1]。

二、圣索菲亚式的永恒女性形象

在俄罗斯文化中,女性常常与哲学、宗教联系在一起,将女性这一角色和概念进行完善化,从而作为俄罗斯民族崇拜的神的形象而存在。因此,在对俄罗斯文化进行研究的过程中,有学者就提出了圣索菲亚学生。索菲亚是在古希腊语中是智慧的意思,俄罗斯所信仰的东正教将索菲亚视为上帝卓越智慧的化身,因此俄罗斯作家在进行文学创作的过程中,往往会带有浓烈的理想女性色彩,通过创造高雅、圣洁的女性形象,来引导人们走出迷途。这也着智慧女神索菲亚,将真、善、美进行结合与统一。所以,在基于跨文化语境的环境下,进行俄罗斯文学教学时,必须要使学生对俄罗斯的女性崇拜文化进行一定的了解,将俄罗斯文学中的女性形象与其他国家文学作品中的女性形象区分开来,进行仔细的分析和论证。就会发现在俄罗斯文学中,女性角色的形象更加丰满,而且天然的带着哲学因素,这种审美观念是俄国罗斯文学所独有的,与其他国家以及我国的文学作品,都有着明显的区别。

三、对苦难的审美

自“罗斯受洗”以来,东正教就成为俄罗斯的国教,俄罗斯文化与受到东正教的重要影响,两者水乳交融、密不可分。随着东正教文化对俄罗斯文化的渗透,逐渐成为俄罗斯民族精神的一部分,成为俄罗斯精神的内核。而东正教的教度中,对苦难有着特别深的情节,认为自愿忍受苦难是效仿基督最好的方式,这一思想也影响了俄罗斯文化,使俄罗斯文化对苦难具有别样的审美,从而成为俄罗斯文化最突然的特征之一。

四、文化与绘画艺术的互文性

俄罗斯的艺术文化是体现在多个方面的,它是一个极大的综合体,将文学、绘画、舞蹈、建筑等多种艺术形式全部包容于其中。而在漫长的发展过程中,在俄罗斯文化这一综合体下,多种不同的艺术文化形式相互影响,密不可分。俄罗斯文学在发展过程中,就与会画艺术很好的结合在一起,形成了密切的联系。因此在基于跨文化语境的背景环境下,进行俄罗斯文学教学时,需要帮助学生更加直接的感觉俄罗斯的绘画艺术,从有够更好的理解俄罗斯文学的深意。

结束语

俄罗斯文学以其丰富的思想内涵和独特的审美文化,成为世界文学史中的瑰宝,同时也对我国文化的发展起到了非常重要的影响,因此对俄罗斯文学教学加强研究和探索,是推动我国文化发展的重要力量,具有深远的意义。

参考文献:

[1]连丽丽, 王占峰.跨文化语境下的俄罗斯文学教学研究[J].湖北第二师范学院学报,2014,(1):108-110.

猜你喜欢
语境文化教学
年味里的“虎文化”
“自我诊断表”在高中数学教学中的应用
对外汉语教学中“想”和“要”的比较
语言学习中语境化的输入与输出
跟踪导练(三)2
论幽默语境中的预设触发语
跨越式跳高的教学绝招
话“径”说“园”——来自现象学语境中的解读
文化之间的摇摆