基于课程整合的信息技术在初中地理教学中的应用研究

陆亮

【摘要】课程整合是提升教学工作质量的关键性策略，本文基于初中地理教学工作的实际情况，从兴趣和理解深度等多个方面，对信息技术在初中地理课程教学领域应用的重要意义进行了研究分析，并针对信息技术的突出优势，对课程整合策略在初中地理教学工作领域的优化应用策略进行了制定，对提升初中地理教学工作的综合质量，具有十分重要的意义。

【关键词】课程整合 信息技术 初中地理

【中图分类号】G633.55 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）17-0176-01

课程整合目前已经在很多基础教育工作领域展开了实践，并取得了理想的教学成效，从信息技术角度进行初中地理教学工作的课程整合工作设计，是保证初中地理教学工作综合质量得到有效优化的关键。

一、信息技术在初中地理教学工作领域的重要应用价值

（一）提高学生对于初中地理知识的兴趣程度

兴趣是决定学生学习积极性的关键性因素，在信息技术资源通过整合的形式进入初中地理教学领域之后，学生可以在信息技术所带来的多元信息形式的影响下，提升对初中地理知识学习的兴趣程度，从而提升对初中地理知识学习的兴趣。初中学生正处在好奇心较强的年龄段，对学生的兴趣因素进行合理的引导，不仅可以提升学生的地理知识学习质量，还可以使学生养成善于学习和善于思考的习惯，并在学生未来的生活中持久的发挥积极影响。

（二）信息技术可以提升学生对地理知识的理解水平

虽然初中地理教学在难度方面尚且处在地理知识的启蒙阶段，但在这一阶段提升学生对地理知识的基础性理解水平，可以有效的保證学生的学习心理得到合理优化，并使信息技术资源可以在这一过程中得到完整有效的应用处置。信息技术的应用还可以将较为抽象的地理知识进行具化处理，以便初中地理教学工作可以更加全面的结合地理知识特征加以分析，有效的保证信息技术资源可以在抽象化信息的价值得到明确的情况下，提升初中学生对地理知识的理解精准性，并在日常生活之中更好的凭借生活经验的积累提升对地理知识学习的理解水平。

二、信息技术在初中地理课程教学工作领域的优化应用策略

（一）健全初中地理知识兴趣教学策略

在进行初中地理教学策略设计的过程中，必须结合初中地理教学工作在信息技术资源应用方面的突出优势，对学生的兴趣因素进行有效的引导，以保证初中地理教学工作的综合价值可以得到全面的优化处置。例如，在进行板块漂移学说教学的过程中，教师可以使用视频技术模拟板块变化情况，使学生对固定的地理常识具备更加灵活的理解，提升地理学习主动性。例如，在进行初中地理喀斯特地貌教学的过程中，教师可以使用信息技术手段进行教学手段优化。使用视频演示的方式对喀斯特地貌的形态及形成规律进行演示，使学生更加具体的了解喀斯特地貌的特点，提升对地理学习的兴趣。兴趣教学工作模式的设计还需要将提升学生的主体地位作为一项关键性因素予以对待，以便学生可以在地理知识学习的过程中，凭借自身的兴趣需求进行地理知识的学习，提高学习主动性，满足学生的差异化和个性化教学体系建设要求。教师还需要对信息技术的发展趋势进行关注，不断的引进新的技术资源改进地理教学，使学生可以在教学内容不断变化的过程中保持对地理学习的积极性。

（二）强化信息技术在初中地理基础知识领域的应用深度

首先，初中地理教师需要加强对教学工作内容的总结，将并不十分复杂的初中地理基础知识进行延展处理，全面的保证地理教学工作可以在知识因素得到合理整合的情况下，适应多媒体资源的应用要求，为学生基础知识的丰富化提供有利的基础条件。教师要结合地理知识理解教学的实际需要，对地理知识当中具备抽象化特征的因素进行排查，凭借信息技术的有利条件对抽象知识进行展示，以便学生可以在学习地理知识的初始阶段，对基础性地理知识具备正确精准的理解，为日后将生活经验应用于地理知识教学之中创造有利的条件。例如，在进行赤道形态教学的过程中，教师可以使用视频技术将地球进行模拟处置，并将视频中的地球标注显眼的红线，以便学生准确的理解赤道方位。

三、结论

课程整合是提升信息资源综合价值的关键因素，从初中地理课程教学工作方面进行课程整合工作体系的建设，可以很大程度上提升信息资源在初中地理教学工作领域的综合应用价值。

参考文献：

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