小学英语教学中的情感教学探究

【摘 要】情感教学是小学英语教学中的重要组成部分，充分有效利用情感教学可以极大程度上发展和培养学生的学习、思考能力，促进学生的全面发展。情感教学旨在指导教师在教学过程中，通过采取积极、乐观的思想感情让学生转变以往的听课思维，从而转变传统听课模式，提高学生的思想，培养人格魅力。本文在情感教学的基础上，就如何改进和实施提出自己的建议，希望在以后的小学英语教学中使广大小学英语教师得以借鉴。

【关键词】教学实施；情感教育；师生关系

一、小学英语教学中情感教学的作用

情感教学丰富了小学教学的方式，加强了与课本教材之间的联系，满足了教学需求，拉近了师生之间的距离，适应了当代教育事业的前进方向。通过师生之间进行情感交流，改变了以往传统的授课方式，利用学生在这个时期丰富的想象力，充分发挥出情感教学作用，创造出适应学生发展的个性化教育。但现在情感教学未得到有效普及，仍需要持续的推广[1]。

随着社会的进步，人们对教育事业的关注程度日益升温，更要求在教学中不断改变教学方式，对情感教学进行实践、探讨、应用。以学生为主，不断创新，提高教学水平，在轻松的学习环境中提高学习成绩。英语作为现在学生学习的重要科目，受到了老师和家长的重视，在小学教育中学生依然处于从儿童到青少年的成長阶段，对情感教育怀有较大兴趣，对情感问题敏感且专一，在这个阶段实施情感教育能够发挥出巨大的作用。教师可以充分利用英语教学中的情感教学，缩小与学生之间的隔阂，让学生在轻松的氛围中学习，提高教学水平。

二、如何实施情感教学

（一）增进师生感情

现代教学中，教学活动的主要参加者为老师和学生，因此在教师授课中，师生之间的关系显得尤为重要，课堂的学习气氛和授课质量也受其影响。授课教师应该主动关注、维护和学生之间的友好关系，提升学生对学习英语的乐趣，从而使更多的精力用在对英语的学习和应用中。随着教育事业的发展，学生在课堂教学中的地位日益提高，教育方式的改变让教师应当在课堂中成为引导学生前进的启蒙者。了解、解决学生在学习过程中出现的问题，以朋友的方式进行沟通交流，在教学过程中，对学生取得的成果进步给予充分的肯定，使学生更加自信、乐观。因材施教，对不同的学生进行不同方面指导，在授课中列举现实生活中的情景，通过理论和实践的结合，加深对英语的理解。

充分利用课堂时间，积极提倡情感教学。随着教育事业的改革，要求教师改变以往的教学方法，和学生共同探讨，掌握学生的学习情况，增进师生之间的感情，创造良好的学习氛围。利用有效的学习时间，促进师生之间的知识互动，活跃授课气氛，让学生拥有上课的自主权，以主人翁心态，更加灵活、自主的对待英语学习，通过师生之间的英语互动交流，学生间自主提问回答问题的教学方式，有效的提高了教学质量和效果。

（二）创新情感教学方式

积极改善小学英语教学中的缺陷，对教学方法进行优化改良，使学生的学习情感进一步融入到英语学习中去，提高教学质量，改善课堂气氛。学生在这个成长阶段思维敏感，学习的热情受教师教学方式的影响，因此通过举例生活中的事情，加深对学习知识的了解，将理论和实践进行结合，积极创新情感教学方式，增加课堂的趣味，引领学生进行知识的探索[2]。也可以通过课堂场景，充分调动学生的情感，适当的进行情景交流鼓励学生用英语发言，讨论问题，增强学生的自信心，培养学生的发散思维。利用情景交流，更好的促进情感教学的实施。

（三）教学实践中的情感应用

教师在教学中采用情感教学的方法，通过自己的情感激发起学生对知识的需求。小学教育中学生正处于从儿童到青少年成长的时期，情感丰富，对事物有强烈的求知欲和好奇心。教师在课堂中通过做游戏的同时，可以调动学生的思想感情，因此适当的进行游戏有利于提高英语教学水平。在经过一段时间的授课后，教师可以通过做游戏检验这段时期学生的英语学习水平，举行英语歌、词汇比较等组于组之间的英语比赛[3]。同时通过做游戏的方式，提高学生学习英语的热情，更有利于加深对英语知识的理解，培养师生之间的良好感情。或者，在利用学生已掌握的单词进行词汇接龙，更能调动学生对事物的思考，并加深对词汇的认识，通过积极主动的情感教学方式，增强了学生的学习效率。

另外，因为学生有强烈的求知欲和好奇心，因此有强烈的创造性，以学生现在特有的思想感情特点为依据，教师可以充分利用这一时期学生的情感进行一些活动和游戏，让学生在游戏中提高自己的自信心，满足学生表现自己的欲望。进而提高英语的学习水平，提升课堂效率。通过小组分工合作，以小组为单位进行情景对话，加深对课本内容的理解，使学生在交流中获得自信和满足，促进学生在英语课堂中的学习效率。

（四）加强教师与家长之间的沟通

老师和家长是孩子学习生活中的指路者和引导者，是孩子在成长过程中不可缺少的部分。因此教师和家长应该增强之间的沟通和交流，让家长了解孩子在学校中的表现和情况，让老师知道学生在生活中的想法和困惑，共同促进孩子的成长发展，做好孩子的思想教育工作。家长能够及时清楚的了解孩子的真实想法，通过老师和家长的共同努力，增强学生学习英语的热情。

三、结论

教育事业的发展使学生成为课堂教学中的主体。因此英语教学中情感教学能够有效的提升英语教学水平。授课教师也应转变教学方式以学生为主体，加强情感教学的创新和实践，充分调动学生的学习积极性，促使其全面发展。

作者简介：刘菲菲（1982.11-），女，汉族，籍贯：河南新乡，当前职务：教师，当前职称：小学一级，学历：本科，研究方向：小学英语。

参考文献：

[1]情感教学在小学英语教学中的运用研究[J].戴金园.求知导刊2015年21期

[2]情感因素在英语教学中的实施策略[J].刘华.吉林教育2016年06期.

[3]融入情感，有效教学——浅谈小学英语中的情感教学[J].陈娅娟.新课程导学2016年01期.