浅析初中英语教学改革

杨昌科

【摘 要】初中英语学习较小学英语的学习难度有所提升，可以说是一个新的跨越，而且由于初中课程也有所增加，学生的学习时间与精力在学习英语方面相对来说有所减少。为了帮助中学生更好的学习，初中英语也做出了相应的教学改革，那么如何让更好的教学方式应用的教学课堂呢？下面我们就这一话题来做简单的探讨。

【关键词】初中英语；改革；兴趣教学

一、提倡合作学习，培养自主学习能力

合作学习是新课程标准所倡导的学习方法之一，被教师视为培养学生的交往、合作能力，培养团队精神、竞争意识和领袖品质的最有效的学习方式。然而，目前有相当一部分的英语课堂教学中的小组合作学习表面上热热闹闹，实际上收效甚微。例如，在阅读写作教学中，教师提出理解的问题后，马上让学生四人一组讨论，忽视了学生的自主学习，学生的独立思考。

合作学习不是不要自主。无论什么形式的合作学习，都应该建立在学生独立思考、情感体验的基础上。教师在组织学生合作前要给学生一定的独立思考的时间，先让学生独立做一做，想一想，或者写一写，让学生在自主学习的基础上互相帮助，互相鼓励，共同努力提高学习效果。

合作学习不是不要教师主导。在合作学习中，教师要注意发挥教师的主导作用，应当走到学生中去，发现学生在交流合作中产生的问题，关注学习有困难的学生，对他们及时进行适当的指导和帮助，关心学习优秀的学生，对他们进行引导与点拨；也可以以合作者的身份参与到某一小组中，与学生处于平等位置的前提下，提出自己的见解、观点或解决问题的策略。

二、创新教学方法，提高效率

实施有效的分组教学。因为初中学生在心理上有比较强烈的求知欲望、表现欲望以及求成欲望等特点，教学中可以将全班学生大致按座次编排分成多个学习小组。可以按每组学生的序列进行编号，针对上、中、下不同层次的学生做好搭配，每一组各有一个组长负责。每堂课要以小组为中心开展会话、表演、讨论活动，最后进行归纳总结，这样每名学生都有机会实践，另外，成绩好与成绩不好的学生间形成互助，使其所学的语言知识与能力得到进一步巩固，做到一举两得。在小组的展示结束以后，对优胜者进行鼓励。在记分时还要分出纪律分与表演分，以便于控制课堂的纪律。为了取得小组胜利，学生会在每次上课前主动去预习，真正掌握将要学习的内容，并做到了心中有数。变“要我学”为“我要学”，充分地调动了学生的学习积极性，激发了学生的学习热情。

合理利用时间。在现代教学中，教师为主导，学生为主体。教师所设计的教学活动都要从教学目标和教学目的出发，从学生所需出发，注重培养学生的能力，注重学生的发展，从而发挥学生的主观能动性及创造性。从心理学方面进行研究得出，初中生的注意力集中在某一事物的时间大约在30分钟左右。从这一特点考虑，在英语教学中可以采用师半生半的时间分配，有一半时间让学生自己支配。这样就能使较多的学生可以集中精力听课，还能留出充足的时间完成教学内容，这样更多的学生能够展现自我，这时教师可以走到每名学生前，了解他们是不是对所学内容有所掌握，再根据学生当前的情况调节教学的侧重点，并改进教学方法，为学生下一步的学习打下坚实的基础。

加强自身学习。英语教师的教学思想、英语水平素质、教学能力素质及身心素质，尤其是英语教学水平决定了外语教学的质量。俗话说，教师要给学生一杯水，自己要有一桶水。英语教师要深入研究教材，提高驾驭教材的能力，掌握教育教学理论，所教学科的基础知识以及相关的学科知识，并在教学过程中逐步对自己的教学加以反思，不断使自己具备创新精神并成为研究型教师。

多媒体的辅助教学。在科技不断进步及教育不断发展的前提下，计算机多媒体在辅助教学和帮助学习方面起到了推波助澜的作用，它改变了人们早已习惯了的旧的教学方式，在教学方面开辟了更大的空间，为教学带来了生机，增大了教学容量，丰富了教学内容，使课堂教学更富表现力，更生动直观，使课堂更有效果，并且有着更广阔的发展前景，使教学所涉内容更生动、更形象、更具体，提高了学生的学习兴趣，激发了学生的学习热情。

三、培养学生的学习兴趣

“兴趣是最好的老师”。教育家乌申斯基也曾指出，没有任何兴趣而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。教师要想取得良好的教学效果，就必须设法激发学生的学习兴趣。“能够引起学生学习英语兴趣的就是好方法。”（美国学者埃克雷斯语）特别是在初一階段，大部分学生接触英语时间不长，对英语充满了好奇，要抓住这个关键时期培养他们的学习兴趣。怎样才能使学生对英语产生兴趣呢？我主要从以下两个方面谈谈自己的看法：实践活动是巩固学生英语学习兴趣的不容忽视的重要环节，可以为学生创造更多练习英语的机会。学英语的最终目的是为了交际。学生在课堂上的时间毕竟是有限的，要想真正使学生说一口流利的英语，就应该把英语用于实际交际中，要求学生天天用学过的日常用语进行交流，这样更能激发他们的兴趣。我在教完日常用语后，我遇见学生时主动与他们用英语打招呼，自然他们也用所学的英语应言，这样他们懂得怎样在实践运用语言，锻炼了开口说英语的胆量，同时也促进他们学英语的兴趣。

学生是课堂的主体，英语课堂的根本目的是培养学生的听说能力与语言运用能力。“教学有法，教无定法”。教学方法的优劣，对能否引起学生的学习兴趣关系很大。英语教学的实践性强，因此，就要以灵活多样的方法组织学生进行广泛的语言实践活动，其中课堂中的互动是激发学生英语兴趣的一种好形式。教师应把重点放在培养学生的学习能力上，做到“授之以渔”。新课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。

参考文献：

[1]关文信，《新课程理念与初中英语课堂教学实效》，2009年5期.

[2]孙元清，《初中探究型课程导师指导手册》，2010年1期.