以“儒雅教育”引领学校优质特色发展

黄日暖

谢文东，小学高级语文教师，湛江市中小学名校长工作室主持人，中共广东省第十二次党代表。1987年起从事教育工作，现任湛江市第八小学党支部书记、校长。作为教师，长期坚持小学作文教学研究，形成了独特的教学风格。作为校长，倡导优秀传统文化教育，推动学校走儒雅教育优质特色发展之路。2017年，学校被评为第一届“全国文明校园”。

记 者：谢校长，您好！学校给人的整体感觉很大气、很雅致，不愧为首届“全国文明校园”。

谢文东：我们八小之所以能给人一种大气、雅致的印象，与我们近年来大力倡导儒雅教育是分不开的。作为校长，我非常重视优秀传统文化教育。但是，对于优秀传统文化教育不能大而化之，需要找到一个核心点，以这个核心点作为引领。

记 者：儒雅教育，就是这样的核心引领点。

谢文东：是的。做校长之前，我长期从事语文教学一线工作，先后担任班主任、少先队大队辅导员、教导主任、副校长等岗位，向来重视传统文化教育。2006年，我开始担任湛江市第六小学校长。2007年，我组织全体师生举行以弘扬国学为主题的古诗节活动，在当地掀起了“读诗励志，赏诗悟性，品诗做人”的学习热潮。2007年到2009年，六小相继被评为首批“中华经典诗文诵读实验特色示范校”、广东省首批“书香校园”、广东省“校本研修示范校”、 湛江市“校本研修样板学校”。六小这一薄弱小学通过优秀传统文化的推广得到了良好的发展，让我更加意识到优秀传统文化对于一所学校发展以及师生成长的重要性。

2011年5月，我调任湛江市第八小学校长时，学校发展正面临着一些问题。基于此，我首先思考的就是学校办学的走向问题。通过深入调查，我们把八小的现状归纳为“四有四要”：有基础，要夯实；有素质，要强化；有文化，要打造；有层次，要提高。围绕着“四有四要”，把“突出文化建设，打造文化八小”作为突破口，逐渐提炼出了儒雅教育理念与实践策略。有了儒雅教育这一核心理念的引领，全校师生精神面貌焕然一新，学校“建设文化八小”取得重要成果：2012年以来，学校相继被评为“广东省青少年科学教育示范学校”“广东省诗歌教育示范学校”“全国优秀家长学校”“中国少年科学院科普教育示范基地”“全国国防教育校特色学校”“全国首届文明校园”。

记 者：儒雅教育理念具体是怎样提炼出来的？

谢文东：学校精神是学校发展的魂魄，教育理念是学校发展的核心。围绕“文化八小”方向，全校教师深入讨论，提炼出八小精神为“勤、和、思、端”。勤者，天道酬勤也。和者，和而不同，以和为贵，和谐、和睦也。思者，学而不思则罔，思而不学则殆，多思也。端者，恻隐之心，仁之端也；羞恶之心，义之端也；辞让之心，礼之端也；是非之心，智之端也，四端犹人之四体也。在“八小精神”基础上，我们进一步提出以儒雅教育核心理念引领学校优质特色发展，形成了“爱我八小，为校争光”的校训，“养正品儒，志善行雅”的校风，“以学为乐，学以致用”的学风，“以教为乐，教学相长”的教风。

“儒雅”一词，按照《现代汉语词典》的解释，主要有两个含义：一是学问精深，二是气度温文尔雅。其实，这两个含义是相通的：只有学问精深，才能做到气度温文尔雅；气度温文尔雅，则是学问精深的外在表现。基于此，儒雅教育就是指通过以人为本的教育，以打造儒雅教师和儒雅学子为目标，培养具有仪表优雅、内涵博雅、谈吐文雅、举止典雅、气质高雅的人，这就要求教师在课堂上实施具有新意、平实、活力、和谐的有效性教学，学生在学习中体现具有创新、真实、活力、和谐的有效性学习，学校在文化上要营造儒雅、博雅、典雅、高雅的环境氛围。以儒雅教育为引领，培养品学兼优、全面发展的新时代学子，是我们学校在教育实践中有机落实立德树人教育根本任务的核心体现。具体来说，我们主要从儒雅师生的培养、儒雅课堂教学的建设、儒雅校园文化的塑造入手进行。

记 者：教育发展，教师为本。儒雅教师团队的打造应该是首要的。

谢文东：没错。没有教师队伍的优质特色发展就没有学校的可持续发展，教师队伍的建设直接关系到学校办学质量的高低，为此，我们非常重视儒雅教师团队的建设。

如何让教师儒雅起来，我们找到了“幸福”这个关键词。幸福的教师团队建设是一项系统工程，包括师德、师技以及团队的精神、结构等方面建设。基于此，我们确立了以人为本的管理思想，紧紧围绕“幸福”主题来打造教师团队文化。例如，学校取消教师考勤点名制度，开展晨运练太极的活动，深受教师欢迎；改变无校本研修状况，建立健全校本研修机制，数学、英语教研组脱颖而出，被评为湛江市示范教研组；我带头深入教育科研与课堂研讨，带头主持省级课题研究，开展儒雅课堂研讨，有意识、有计划、有步骤地强化学校各层次教师的素质提升训练；每年举行一届全校性教师论坛活动，不断促进教师幸福团队发展。

“尊重”是儒雅教师的核心素质，我通过营造“全员尊重”和“尊重全员”的氛围，培育“师师尊重，师生尊重”校园文化，坚持教师每周一场师德大讲堂和读书分享会，不断提升团队的师德及师能，效果显著。

记 者：教育行为最终的指向是学生。那么，学校的儒雅教育是如何影响学生行为的？

谢文东：儒雅教育的实施，给学校的素质教育注入了新意、活力与实效。我们主要通过以下两个方面来落实儒雅教育，培养儒雅学子。

一是立足校本课程，打造儒雅课程文化，建设“活、和、实、新”的儒雅教学文化。本着“立足本校实际，促进个性发展”的原则，我们把国家、地方、学校三级课程有机结合起来，打破课内与课外、课本与生活的壁垒，促进了学生的个性发展。学校先后编印了《国之学》《外之语》《数之乐》《32个好习惯》《礼仪之行》等一系列校本教材，坚持早上诵读《国之学》，让师生沐浴在优秀传统文化的阳光中；下午诵读《外之语》，接受英语口语训练；课余借助《数之乐》，开展趣味数学思维活动；平常结合《32个好习惯》，培养学生8个成长好习惯，8个礼貌好习惯，8个阅读好习惯，8个学习好习惯。在此基础上，以学生为本，倡导活、和、实、新的儒雅教学文化，突出反思性教学与有效性学习，大力提高教师诲人不倦、儒而通达的教学意识和教学能力，培养学生学而不厌、雅而善思的学习風貌及腹有诗书气自华的文雅气质。挖掘本土文化，组织师生编辑出版《悠悠古埠赤坎情》校本教材，深受师生、家长和社会好评。

二是立足文化育人，在儒雅教育理念的引领下建构儒雅学校文化。其一，让校园环境彰显“文化味”。校园环境具有潜在的教化功能，校园环境“文化味”浓不浓，影响着教书育人的氛围。如今，我们学校通过八匙广场、孝道壁、三立圆、翰墨苑、六艺廊、文化墙等校园环境的营造，让儒雅校园得到实质性彰显。八匙广场是把升旗台改造成一把古代钥匙模样的升旗台，每周一，升旗手就沿着钥匙的路线出旗，其含义是师生要掌握学习的钥匙、知识的钥匙、合作的钥匙、智慧的钥匙、关爱的钥匙、心灵的钥匙、成长的钥匙、成功的钥匙；孝道壁是把一堵墙打造成有传统韵味的牌坊，向师生提出“孝是幸福，孝是分享，孝是宽容，孝是耐心，孝是珍惜，孝是尊重，孝是思源，孝是感恩”的要求；三立圆是把一块花坛改造成三个大小的圆和下棋读书的石桌，三个圆分别指立志、立德、立行，即立志以高远，立德以崇高，立行以躬亲；翰墨苑是师生学习书法的场所，古色古香；六艺廊是在校园的六条石柱上分别刻上孔子的六艺和诸葛亮的《诫子书》；文化墙是将学校舞台两侧的围墙变为八幅大墙报，作为学校文化学习园地。通过校园大环境的改造，校园环境变得优美舒适，充满书香味、文化味。其二，让班级环境集人文性、科学性、趣味性于一体。在我们学校，每个班级门口都设有“班级名片”，教室内外花香物语，走廊阳台诗情画意，整个班级环境洋溢着文化氛围，有助于学生快乐学习、健康成长。其三，让家校文化彰显同步育人的氛围。我们成立了校级家委会、年级家委会、班级家委会三级家委会，建立了“家校在线”校讯通平台，设立了校长寄语栏目，成功地架起了家校同步育人的桥梁。在家委会的支持配合下，我们开办了主题为“好习惯，好人生”的家校论坛活动，每年一届；坚持开展“家长讲座进教室”“亲子农耕忙”“亲子秋收乐”等活动。各班家委会还为班容班貌建设出谋献策，共建班级家校绿色物语廊，有效改善了班级文化。

记 者：除此以外，学校在推进儒雅教育的实践过程中还有哪些亮点？

谢文东：我们注重寓教育于活动文化之中。活动育人以儒雅教育建设“文化八小”的主渠道。主要建构起三大活动文化：一是常规固定活动。如“七彩雷锋日”活动，是学校坚持开展的特色德育活动。该活动丰富了学雷锋的内涵，天天学雷锋，日日做好事，周一至周日，每天一个学雷锋主题，成效显著。近年，围绕“爱心助人”主题，师生们先后开展“七彩雷锋日之爱心义卖”活动，全校师生进行义卖捐赠善款，资助雅安灾区、救人英雄、重病师生、滞销果农，受到社会各界好评。二是应节新意活动。每到传统节日，学校都开展相对应的师生教育活动，开展富有新意的传统文化教育。如教师节，师生彩带写寄语；重阳节，师生齐动手为老人制作贺卡；端午节，秀出我的端午文化袋；六一节，唱响童谣；还有孔子诞辰纪念活动，毛泽东诞辰纪念活动。通过丰富多彩的活动，弘扬优秀文化传统。三是校本特色活动。结合学校师生的特点，我们开发出三大特色活动，分别为“三行”（儒雅阅读行、儒雅书法行、儒雅非遗行）、“三礼”（入学礼、成长礼、毕业礼；）、“三乐”（儒雅乐、校本乐、亲子乐），这些活動成为师生向往的活动，热情很高，活动效果非常好。