原来课堂也能如此鲜活

张艳

【摘要】社会在发展，时代在进步。随着教育教学的发展，多媒体走进了课堂。我这篇论文主要谈了使用多媒体的好处以及如何科学使用多媒体两个方面。使用多媒体的好处主要有以下几方面：一、使用多媒体进行教学，能更好的让学生成为学习的主人；二、使用多媒体进行教学，让老师们从单调的粉笔加黑板的单一形式下解放出来；三、图文声像并用，活跃了课堂气氛，使学生感受到学习的乐趣，寓学于乐。如何合理使用多媒体，谈了四个方面：一、合理控制多媒体课件信息；二、课件制作要合理；三、加强教学设计，突出教学重难点；四、多媒体课件要适时使用。

【关键词】多媒体课件 班班通 合理 鲜活

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）13-0058-01

光阴似箭，日月如梭。一转眼，我从事教学工作已经有十七个年头了。这十七年里，我经历了教育体制的改革——应试教育转为素质教育，迎接了教育技术的革新——多媒体进入了课堂。

记得我刚调入这个学校的时候，正好赶上教材由人教版转为苏教版。陌生的环境，陌生的教材，让我手足无措。尽管我也绞尽脑汁，用心备课，但一堂课下来，孩子还是雾里看花，而我更是水中探月。每学期期末考试，我所带的班级考试成绩都不尽人意。我感到很彷徨。庆幸的是几年前，我们学校每班都安装了班班通。当我第一次尝试运用班班通进行教学时，压在心底多年的疑惑解开了。原来苏教版的内容很多都远离我们这儿的孩子，而且也变得更灵活，光靠一根粉笔、一块黑板，是很难将孩子的注意力吸引到课堂当中的。要想让孩子主动学习，首要的任务是创设孩子喜闻乐见的情境，创设贴近孩子生活的画面。如何创设？这个问题利用多媒体课件就能轻而易举的解决了。

那么多媒体教学到底带来了哪些好处呢？下面谈谈我自己的看法：

一、利用多媒体进行教学，能更好的让学生成为学习的主人

以前的教学就是老师们凭借一根粉笔，通过机械的讲解分析，让孩子理解课文内容。这样的教学，学生成了知识的容器。然而多媒体教学在很大程度上避免了这种“填鸭式”的教学模式，将文本里抽象的、陌生的知识形象化、直观化。孩子通过直观感受极大地调动了学习的积极性。他们主动思考、踊跃参与，真正成为了学习的主人，更好地提高了学习效率。

在教学课文《二泉映月》时，为了让学生们能够走进阿炳的内心世界，通过琴声了解阿炳的心声，我就在课堂教学中多次插入了二胡曲《二泉映月》。导入部分，让孩子静静聆听乐曲，感受乐曲的特点，边听边品味从中听出了什么。一曲终了，当我提问：“你们从这首曲子中听到了什么？”他们根据自己的感受畅所欲言。在谈论声中，孩子们很容易的体会到阿炳热爱生活，热爱音乐，对美好生活的向往。也为下面的教学做了铺垫，起到事半功倍的效果。

二、使用多媒体进行教学，让老师们从单调的粉笔加黑板的单一的形式下解放出来

“咽炎”成为“教师”这一行业的职业病。这一职业病，与老师长期用嗓、过分说话是分不开的。以前的教学模式，老师们就像一个复读机似的，对于文本中复杂难懂的地方要不厌其烦的分析讲解，直到学生弄懂为止。久而久之，“咽炎”也就形成了。但教学工作和其他工作不同，容不得你停下来歇一歇。自从有了班班通，我感到空气都清新多了。课堂上，让孩子观看、提问、解答，而我只是给孩子设立要求，在孩子学习中参与指导。虽然我在课堂上讲的少了，但并不影响教学成绩。孩子们学习兴趣浓厚，他们主动参与到学习中来，学习能力也提高了。

三、图文声像并用，活跃了课堂气氛，使学生感受到学习的乐趣，寓学于乐

使用多媒体进行教学，可以帮助老师根据学生的信息反馈，进行现场分析和解答，以人机对话的方式进行启发式教学。这样既保证了教学的规范性、系统性、条理性，又具有一定的自主性、多样性、灵活性，极大的活跃了课堂气氛。教学中，学生由画面得到启示，回答准确率高，体会到了成功的喜悦，从而激发他们更踊跃地参与。

为了让孩子更好的理解“阿炳为什么能听到深沉的叹息、伤心的哭泣、倔强的呐喊……”我把文本加入到课件中，引導孩子们反复的朗读、聆听，再配上阿炳的画像，让他们直观感受阿炳经历的坎坷。在次基础上我创设贴近孩子生活的情境，引导他们结合自己的亲身经历谈一谈“你身边卖艺乞讨的人是什么样子的？别人碰见会怎么做？你又是如何对待的呢？”文本与生活联系，进一步体会阿炳命运的坎坷。这样步步引导，便于孩子对语言文字的理解，极大地活跃了课堂的气氛。

会用多媒体进行教学真是受益无穷。但要想利用好多媒体进行教学也不是件容易的事。那么怎么做才能充分发挥多媒体的作用，让课堂活跃起来呢？我浅谈一下我的做法。

一、合理控制多媒体课件信息

在利用多媒体课件进行教学时，要特别注意呈现的教学内容的信息量，明确课堂容量大小并非取决于内容呈现速度，而取决于学生接受理解程度，多媒体课件为我们提供加快信息传递的可能性。传递信息多少还要依据实际情况而定。因此要充分考虑学生的思维和认知规律，设计好教学内容。

二、课件制作要合理

在制作课件时，既要注意字体、字的颜色和大小，还要考虑所选背景，要做到合理、和谐。我们在设计多媒体课件时，不能一味地追求“新”与“奇”，进而喧宾夺主，分散了学生的注意力，这样会事倍功半。

三、加强教学设计，突出教学重难点

无论采用什么样的教学手段，教学都是一个严肃、严谨的过程。多媒体教学课件仅仅是一种辅助方法和手段，不是教师追求的终极教学效果。因此，教师在制作课件时要充分备课，设定教学设计，把主要精力放在重难点的突破上，充分发挥多媒体的作用。

四、多媒体课件要适时使用

选择多媒体进行教学需要根据教学内容，不要节节都用。如果一味追求多媒体教学，为了使用而使用，势必会影响教学效果。实际上，我认为是否使用多媒体应该根据教学内容而定，不要一味地为了课堂生动、活跃，而每节课都用。在平时听课中，我发现许多教师使用多媒体教学，纯粹是为了减轻自己的负担。课件一放到底，课件演示完毕，课堂教学也就结束了。可是学生学到了什么呢？课堂上缺少互动、交流，这样的多媒体教学显然是很失败的。

社会在发展，时代在进步。要想跟上教育教学的步伐，我们每一位教师都要不断学习，与时俱进，学习使用多媒体，利用多媒体教学活跃课堂，让我们的课堂鲜活起来。