浅谈小学低年级数学学习兴趣的培养

洪艳

摘 要 学习兴趣是学生积极探索知识的巨大动力，是认知过程中最活跃的因素，是发明创造的精神源泉。因此，在数学教学中培养和发展小学低年级学生学习数学的兴趣是提高教学质量的重要途径。

关键词 小学 数学学习 兴趣培养

1直观演示，激发兴趣

低年级的学生好说好动、好奇心强，他们的思维以具体形象思维为主，容易被一些与他们生活相关的实物所吸引，从而产生探究的愿望。根据这一特点，我经常通过直观演示和动手操作，并提出学生感兴趣的问题，激发学生的求知欲。例如，教学“分一分”时，我拿出一些玩具、学具、水果让学生分一分。学生们看到这些东西时，兴趣马上来了，争着上台来演示。台上的学生在分类，下面的学生都专注地观察，还不时地说出他们的想法，帮助台上的学生一起完成分类。很快，台上的学生就把这些东西分成三堆： 吃的、玩的、学习用的各一堆，其他的学生都很赞同。这时，我说：“还有不同分法吗？”又一个学生主动上台把这些实物按颜色分成红色的一堆、黄色的一堆、蓝色的一堆，其他学生都自发地鼓起了掌。这时我又接着问：“还有别的分法吗？”学生的思路已经打开了，有按形状分的、有按表面是平和不平的分的。在兴趣的驱使下，学生心情放松，思维活跃。

2创设情景、激发兴趣

所谓“创设情景”就是教师有意识地动用自己的“情感”把学生带到一种轻松愉快的求知境地。有意识的创设一种氛围使学生产生强烈的求知欲，进而引发学生探求新知的兴趣。而学生的兴趣往往源于好奇性，教师要善于根据学生好奇好问的心理特点，想方设法在课堂教学中创设教学情境，学生一旦被吸引，往往会沉浸在积极思考的氛围中，激发起他们的学习兴趣以及积极思考的学习动机。如教学“十几减几”一课时，上课开始我就问：“小朋友们喜欢电视中的大风车节目吗？”学生齐声回答：“喜欢。”“好！今天老师就带你们到大风车节目摄制组看看。”（微机显示动画）大意是：大风车组的阿姨制作了15个风车，把这些风车装在了纸袋里，说是要给参加节目演出的小朋友分一分。这位阿姨刚走，小熊猫来了，手忙脚乱地到处翻，看见袋子里装的是风车，很高兴，偷了7个风车就跑了，阿姨回来了，发现袋子里的风车少了。我说：“小朋友们，阿姨一共制作了15个风车，小熊猫偷走了7个，你们能猜出袋子里还有几个风车吗？”学生齐答：“能。”我说：“光能说出得数不行，必须说出想的方法，你们拿出学具摆一摆、想一想，怎样摆能算出袋子里装几个风车呢？”这时学生非常高兴地积极地摆着手中的风车。通过电脑动画，为学生创设了富有情趣的情境，激发了学生的好奇心和强烈的求知欲望，使学生在良好的心态下开始新课的学习。

3巧做游戏，激发兴趣

低年级学生注意力不稳定，不持久。对某一事物集中一段时间后就开始分散。而课堂四十分钟对于几岁小孩来说简直是关在笼子里的小鸟。为了有效地利用这漫长而又短暂的四十分钟，教师必须围绕明确的教学目标利用儿童爱玩、好动、爱游戏的特点，设计出丰富多彩的教学形式，帮助完成教学任务。特别是在课堂教学后半段，适当引入游戏活动有利于培养学生的学习兴趣和热情，有效地防止课堂教学后期容易产生的精神分散，从而调动学生学习的积极性。例如：在教学“10以内的加减法”时，先把各数式子和得数写在卡片上，让一些学生举起卡片，让他们自己想一想，算一算，找到自己的朋友，并说说，为什么是它的朋友，找对了的，老师给他们戴上一朵红花。如果找错了，两个小朋友每人表演一个节目。这样引入游戏学生会兴趣大增，积极思考，再加上教师的引导，学生会很快地掌握方法。另外，把悄悄传话、打电话、丢手绢、老鹰捉小鸡等游戏引进课堂，能大大激发学生的学习兴趣。例如，学生看过动画片《汤姆猫和杰利鼠》，学生非常喜欢勇敢、机灵、聪明、淘气的杰利鼠和有勇无谋、憨厚诚实的汤姆猫。在教学时设计了“汤姆猫和杰利鼠”的游戏，让一名男生和一名女生分别戴上汤姆猫和杰利鼠头饰，代表男女进行比赛，谁先把黑板的题作完了，把这条小鱼“吃掉”，谁就是胜利者。这些比赛虽然每次只有两人参加，却连着全班男女同学的心。谁都盼望着自己心爱的伙伴胜利。因此，特别在意检查，以便发现错误，及时上去纠正错误。利用游戏教学，可以把学生对游戏的兴趣转移到学习上来，学生在玩中学，乐中学，不仅可以活跃课堂气氛，消除学生的疲劳，而且有利于学生对所学知识的掌握和巩固。同时还能渗透思想教育，培养良好的学习习惯。

4运用故事，激发兴趣

在教学中，对于学生不容易理解的难点问题，我常常以故事的形式来激发学生的学习兴趣，帮助学生突破难点。例如，在教学二年级隔位退位减“204-108”时，学生在列竖式自主探究的过程中，产生了疑惑：个位不够减，要从十位退1，十位上是0怎么办？这时，我顺势编了个故事。个位上的4减8不够怎么办呢？就向十位借：“老兄，你借给我一个吧，这样我就有14，就够8减了。”十位上的0说：“老弟，我都没有怎么借给你呀。”4说：“我不够减，只能向你借了，你再给我想想办法吧！”0是个热心人，看4很着急，就说：“那我再向百位借吧？”十位0向百位2说：“老兄，你借给我一个吧，这样，我就能借给个位了。”百位2说：“好吧，我有2个，借给你1个，我自己还有1个。”“十位0从百位上借来1个后，现在是几了？”学生答“10”，那他还要借给个位1，还剩几？（9）现在个位上有多少了？14够减吗？（够了）学生在故事中很容易明白隔位退位减的基本算理，攻克了教學难点。

总之，低年级的学生要学好数学，首先要培养学生浓厚的学习兴趣。让学生在兴趣的指引下克服困难，突破难关，树立自信，找到乐趣，从而成为学习的主人。