浅析高校美术理论课教学的基本策略

任琳

摘 要：近几年随着招生的扩大，文化录取线难以提高，专业要求又有所降低，生源的质量成直线下降趋势，更是加剧了美术理论教学的难度。迫切需要从根本上解决这一难题。 在教学中，将理论与实践结合起来，使专业学习与理论学习相互促进。在教学组织与方法上，要“整体+个别”地安排，让教学组织灵活化，方法多样化。

关键词：高校教学；美术专业；理论教学

高校美术理论教学随着教育制度的改革，我国艺考逐渐升温。这种艺考的升温，导致在许多高校美术教学中，重视学生专业能力的培养，而忽视了理论教学。对于大部分美术学生来说，美术理论由于其比较抽象和深奥的特点，导致学起来比较吃力，许多学生对其产生排斥心理。我国高校美术理论教学的效果难以得到保障，其原因要从教师和学生两方面分析。只有通过改革教师的教学方式，扭转学生的学习态度，才能使高校美术理论教学得到保障。

一、教学目标的科学定位

1.知识目标定位。即通过美术教育理论课教学，使学生掌握基本的美术理论、文化知识和艺术素养，使学生具备正确的审美判断、科学的审美价值、高尚的审美理想和高雅文明的审美趣味。所谓审美判断是依据一定的审美理论、标准，对客观世界的事物和艺术作品所作的饱含情感的审美评价；所谓审美价值，是审美客体所具有的能满足人审美需要、给人以审美享受的价值；所谓审美理想，是指人向往、追求的美的最好最高境界，是審美要求系统化后所形成的理想化的审美观念，是审美经验的积累和升华；所谓审美趣味，是指审美主体对某些审美对象的一种特有的喜好、偏爱的倾向。

2.能力目标定位。即通过美术教育理论教学和实践教学培养学生的审美能力和创造能力。它主要包括三个方面：一是有高尚的审美理想和正确的审美观念；二是有对美的感受、鉴别和欣赏能力；三是有按照美的规律表现美、创造美、完成美术作品的能力。

3.情感价值目标定位。即通过美术教育，培养学生准确的审美判断、高雅的审美情趣和正确的审美价值判断。审美情趣是以主观爱好的形式表现出来的对审美对象或爱或憎的富有情感的评价倾向。它表现为个人爱好、兴趣的差异和审美能力高下深浅的差异。时代精神、生活方式、地域环境、民族心理、习俗的差异也会带来审美情趣的差异。通过美术教育，培养起人们高雅、文明的审美情趣是美术教育的重要目标之一。这样的美术教育的目标定位就从根本上克服了传统的美术教育目标定位简单化、同一化和绝对化的弊端。

二、改进美术理论教学的方法和措施

1.对学生的态度：疏之导之，多鼓励，发现优点。学生是教学的主体，教学应当从学生实际情况出发。要使高校美术理论教学的效果得到保障，就要求教师在美术理论教学改革中，分析学生心理，从学生实际情况出发设置教学模式。高校美术理论教学针对的学生是处于青春期的学生，这个阶段的学生自信心和自尊心极强，教师对学生的态度直接影响教学效果。这就要求教师在美术理论教学中，多多鼓励学生，提高学生学习美术理论的兴趣，使学生学习的注意力得到集中，课堂气氛也能得到活跃。在教学过程中，教师还应当对学生做出正确评价，引导学生正确学习理论知识，使学生的自身价值在教学中得到体现。

2.充分利用先进的教学设备，发挥新的教学媒体的作用。多媒体教学是一种新型的教学工具，将多媒体工具运用到美术理论教学中，可以使理论知识变得生动有趣，提高学生学习的积极性。美术理论知识是相对较枯燥的知识，而学美术的人大部分是感情较为丰富的人，这就要求美术理论教学要将理论变得生动感性。多媒体工具可以使教学变得生动有趣，也能够提高学生参与到课堂教学中的积极性。高校教师可以使用多媒体进行美术理论教学，通过载入与美术理论内容相关的图片、文字、视频，使理论变成图文并茂的课件，这种教学方式不仅提高了学生学习美术理论的兴趣，也有利于学生吸收理论知识，并熟练掌握理论知识。

3.理论与实际相结合，与现实社会相联系。理论与实践相脱节，是高校美术理论教学面对的一大问题，这就要求在高校美术理论教学改革时，注重理论与实际的联系。学生对美术理论的忽视，主要原因是学生没有认识到理论与实践的密切联系，没有充分了解理论对实际的作用。要使理论的重要性得到体现，就要通过实践去检验理论，证实理论。教师在讲授一个美术理论时，可以结合实际案例进行讲解，在讲解结束后，要求学生通过实践操作检验理论，使学生充分认识到理论的指导作用。这种教学方式可以将抽象的理论知识转化为实践活动，这样就能保障理论在实践中的作用受到学生认知。只有学生对美术理论的认识得到保障，充分了解实践活动的进行离不开理论知识的支撑，学生才能自主地投身到美术理论的学习中去，从而保障高校美术理论教学的优质有效。

4.调动学生积极性，与学生互动。高校美术理论教学难以得到保障的原因之一，是学生学习的积极性不高，这就要求高校美术理论教师在教学过程中注重学生学习积极性的提高。高校美术教师可以通过与学生互动提高学生学习美术理论的积极性。教师作为学生学习的引导者，应当保障学生的思路与教师的讲授相吻合，这就要求教师在授课过程中，吸引学生的注意力，使他们的思路跟着教师讲课的步伐。教师通过在课堂上与学生互动，可以使学生的自身价值得到体现，还可以调动学生学习的积极性，引导学生积极主动投身到课堂中，将课堂中所学的知识完全掌握。这种与学生互动的方式可以使学生学习的积极性得到提高，从而保障教学效果。

5.加强美术理论教师的素养。教师作为学生学习的引导者，对其要求较高。作为一名合格的美术理论教师，不仅要掌握美术理论知识，还应当掌握足够的心理学知识和美术技能知识。美术理论教师的专业素养必须符合美术理论教学的需求，这样才能保障美术理论教学的优质有效。因此，高校应当注重美术理论教师的培养，使用合适的奖励制度激励美术理论教师提高自身素养。

美术理论课需从教学实践出发，结合教学的先进理论，提出美术学（教师教育）专业理论课的教学新方法。利用先进手段将理论直观地呈现给学生，使得理论生活化。在教学中，将理论与实践结合起来，使得专业学习与理论学习相互促进。在教学组织与方法上要依照因材施教的原则，使得组织灵活化，方法多样化，尤其传统的谈话法用好了，可有效地促进学生主动学习。