平板电脑在初中生物教学中的运用

张媛

摘 要：现在的信息技术快速的发展和进步，所以在教育方面就更加注重和技术进行的结合。平板电脑（Pad）因为具有诸多的优势而促进了教学效益的提升，具体包括及时合理的交互功能、超精准的反馈能力和丰富的学习资源。

关键词：平板电脑；初中生物；教学方法

现代教育技术在飞速的发展，而且生物学教学当中也已经开始加入平板电脑具有的超强记录、随时交流和多元化的特性，这样不仅仅保证学生可以高效科学的进行学习，同时也提高了他们探究和思索的能力。

一、基于平板电脑的E学习应用

现在对于平板电脑的E学习已经在广泛的推广使用，例如，进行“植物细胞的结构与功能”部分的教学时，教师为了保证学生可以对于有关的知识进行深入的理解，那么就会鼓励学生使用平板电脑赖在网上找寻资料，从而更加深层面的了解重点概念并对其进行理解和消化。就比如对于细胞的定义就可以让学生借助百度百科来自行的学习和理解。对于细胞膜的知识也可以同样的来进行。最终将学生在百度百科上搜索和学习到的相关知识和课本进行结合和比较，这样就可以更加全面和深层面的理解这些生物概念。另外，帮助学生应对学习当中的困难也可以鼓励他们积极的使用电脑，这样不仅仅可以培养他们自主学习，同时还会提高学习的效率。

二、教学分析及设计思路——以“种子萌发的条件”为例

1.利用提前进行的自主学习的方式来帮助解决试验周期长的问题。

教师可以在集体试验的前一周就把绿豆和燕麦等等的种子进行分发，然后在不明确规定的试验步骤以及方式的前提下，要求学生完全自主的进行“让种子萌发”的试验并进行商讨研究，而且鼓勵学生对于实验数据借助平板电脑来进行整合和分析。这样可以解决很多方面的问题，包括课堂当中进行试验无法直观的感受种子的萌发并对其进行研究，以及课前实验缺少直接感受试验过程的问题。

2.使用平板电脑记录和投影，最终保证交流展示成果的真实性和说服力。

学生进行课前的试验和准备的时候，应该借助平板电脑来进行图片和视频等方式的试验几率，最终对成果的数据进行分析处理。而课堂上面的交流展示工作也可以借助平板电脑的投影功能来实现，这样不仅仅可以对实验过程进行真实合理的体现，同时在交流过程当中也会得出种子萌发的环境条件，最终亲身的体会数据收集整合再分析研究的试验过程。

3.利用iTeach平台即时、交互等功能完成课堂教学的及时反馈和多方面信息交流。

而教师在课前应该做的就是要把“种子萌发的环境条件”试验的方案做成可以展示的演示文稿，并且在其中加入试验的照片和结果，最重要的是把这些以及分析研究的成果提交到iTeach课堂即时检测平台，这样就可以当堂提供给学生进行检测。另外对于学生得出的试验结果和实际情况出现的差别进行明确，鼓励学生自行的思考并且积极参与到分析过程当中，这样就可以准确的从自己的试验当中总结出结论。

三、教学过程及组织

1.观察入境。

让学生观看种子萌发的视频不仅仅是为了感受生命之美，更重要的是细致的观察那些在试验过程当中无法明了的萌发细节，这样就可以更加顺利的进行新课的学习。

2.复习回顾。

对于种子的结构进行复习和回顾，从而帮助其对种子萌发的自身条件进行研究，学生可以对教师事前画好的“双子叶植物胚及各部分名称”版画进行观察分析，利用旧知识来对种子萌发需要的自身条件进行研究，包括胚是活的、完整的等等。

3.展示交流。

利用平板电脑对于课前进行的试验进行展示，同时分析和假设种子萌发环境条件，而教师需要对小组提出相关的任务需求，令其进行“让种子萌发”的试验和结果进行讨论和展示。三个小组在进行试验成果的展示时都借助了iMovie、Keynote等软件和平板电脑的投影功能。而且教师也对于三组学生的成果进行了评价和追问，对于第一组主要的指导部分在“没对试验数据进行整理”，而追问的部分为“创设的试验条件”这一个新颖的亮点。而第二小组的沟通和展示相对来说比较完整，所以老师主要对第二组的有点进行总结，而且协助其对“如何进行试验数据的收集整理分析”进行了总结。第三组当中出现了一个典型的易错点，就是“种子萌发需要阳光”的结论，而这个点也受到了学生们大胆的质疑以及广泛的分析，这样就和交流互动进行了充分的连接。而教师也在学生进行展示和沟通的过程当中明确了种子萌发需要的要素，包括水分、温度、阳光和空气等等，并将这些关键词写在了黑板上。

4.深入探讨。

学生要明确种子门阀为什么需要这些条件，并且对于知识网络进行细致化的构建。老师要进一步的进行各方面的追问，包括为什么种子萌发的过程不需要光、种子萌发需要适量水的原因、为什么种子萌发需要充分的空气以及种子萌发需要合适的温度的原因等等。而学生在分析的时候充分结合了曾经的知识，包括光合作用、细胞结构和呼吸作用等等，然后对于种子萌发过程当中需要适量水、合适的空气和不需要阳光的缘由进行了说明。但是研究的过程当中并没有那样的顺利，对于需要适宜温度的原因，学生们一直没有研究出来，所以教师就引导学生借助平板电脑来获取答案。学生们在课后的时候利用其进行了查询和商讨，最终把种子萌发需要适宜温度来增强酶的活性的结论借助邮件的方式发送给老师。

进行初中生物教学的过程当中加入平板电脑的协助，不仅仅能够保证教学质量，同时还能够培养学生学习生物的兴趣。所以E学习的方式可以被积极的推广，并且帮助学生适应这种方式，E学习的方式未来的发展十分长远，终究会成为重要部分。

参考文献：

[1]顾建新.“E学习”环境下高中物理课堂教学方式研究[J].教育理论与实践，2013，（09）.

[2]朱丽锋.E学习环境下高中语文课堂教学的实践与反思——以一次E学习示范课为例[J].语文教学通讯D刊，2016，（09）.