如何创设初中地理课堂的愉悦氛围

涂仲华

摘 要：在优秀教师的眼中，好的课堂氛围会使教学效果达到事半功倍。在卒中地理的教学中，学习的知识没有太大的难度，而且图形居多，但是对于学生们来讲，他们对地理的学习仍然没有太大的兴趣，而且课堂氛围也非常紧张，这种现象急需改善，否则会对学生的地理学习造成非常大的阻碍。活跃课堂氛围的方法多种多样，下面笔者来介绍一些改善课堂氛围的有效方法，同时，笔者也希望各位教师能够在课堂中不断的将这些方法加以改进，让学生都能在轻松愉悦的课堂氛围中完成高效的地理学习。

关键词：初中地理；课堂氛围；改善方法

一、激发学生兴趣，创建愉快的学习原动力

现代教育强调学生的主体地位，大力倡导“课堂应是一个知识传播的快乐地方”。成功教学需要的是有效激发学生的兴趣，充分调动学生的学习积极性，而不是强制的应试式教学。因此，初中地理教师在教学过程中要注重激发学生对地理学科的学习兴趣，帮助创建愉快学习原动力，积极引导学生主动学习、乐于学习、热爱学习。

1.强化直观教学，创设趣味情境。地理教师可在课堂上借助多媒体设备通过讲故事、播放录像或展示相片、漫画等形式吸引学生注意，将学生思维迅速带入教学情境中。如我曾经去过桂林、西安、成都等地旅游，因此我会在课前利用多媒体将以前旅游拍摄的照片播放给学生看，让学生领略我国的自然风光，感受各地的风土文化，以吸引学生注意，激发学生对地理的学习热情，提高课堂教学成效。

2.开展课外活动，激发学生的学习热情。为带动学生的学习积极性，我在课余时间会积极开展丰富多彩的教学活动，如组织学生参观美术馆、博物馆等。我之前曾组织学生参观我市的规划馆，让学生了解我市目前的规划和相关土地利用类型，以加深学生对家乡的认识和了解，丰富学生地理知识，帮助学生开阔视野，逐步提高学生对地理学习的兴趣。

二、精心设计导入，提高课堂教学趣味性

课堂导入成功与否会对学生学习状态带来一定影响，唯有地理教师精心设计课堂导入，才能全面激发学生对地理的好奇心，增强课堂教学趣味性，构建轻松愉快的课堂教学氛围，提升教学成效。

1.辩论式导入。如讲授“地球”这一节内容时，我针对地球表面水资源覆盖面广的特性，在课前将学生分成两组进行辩论，正方观点为“地球是水球”，反方观点是“地球不是水球”，然后我再积极鼓励学生课余时间搜集资料，让学生在课堂上各抒己见、发散思维，这样一来，地理课堂教育气氛变得活跃起来，同时加深了学生对地理知识的理解。

2.探究式导入。虽然地理知识较为抽象，难理解，但教师可以通过探究式发问去引导学生思考，让学生大胆猜测、发散思维，全面增强学生分析问题和解决问题的能力。如讲到“气温”这节内容时，我先导入问题：为什么人们会在不同季节变换衣服呢？讲到“降雨”内容时，我会提问：有的地区天旱时人们会抬着神像祈求降雨，有时真的会下雨，有时却不会下雨，这是为什么呢？通过探究式导入教学内容，可以营造愉快的教学氛围，激发学生的学习热情，提高课堂教学成效。

三、实现多形式教学，营造愉快的教学氛围

目前，教学方法多种多样，地理教师要针对学生的个性特点选取合适的教学方法，营造愉快的教学氛围，全面提高教学质量。

1.多媒体教学法。现代信息技术能制作丰富多彩的图像、声音和动画，在地理教学中应用多媒体教学，不仅可以将地理教材中抽象的文字变得直观易懂，更可以将复杂的知识点变得生动形象，通过视觉、听觉的刺激去吸引学生注意力，帮助学生梳理地理知识内容，让学生可以自觉感知、乐于发现、主动学习。

2.口诀记忆教学法。由于地理知识点繁多，学生死记硬背不仅耗时耗力且效果不佳，为解决这个问题，我会自编一些地理口诀，以便于学生记忆，提高课堂教学趣味性，营造愉快的教学氛围。

3.要充分利用地图，挂图，地理剪图，拼图等现有教学资源。这些教学资源直观、形象、生动，学习地理必须用到地图，它们能够很好的说明事物的表象，不同对象之间的区别联系。用好了地图我们的教学能起到事半功倍的作用。但是学生如何阅读地图，如何从图中找到有用的信息需要老师长期的培养，使他们养成自己读图的习惯。对于农村学校来说，受教学资源的限制挂图用的相对较少些，但不能因为少就不加选择，挂图一定要精挑细选，不适合的即使有也不能乱用，这样只会使学生对地理事物更加模糊，往往适得其反。拼图在学生认识区域的时候显得尤为重要，在讲中国的行政区划的时候，学生读各个省份的形状位置往往难以记住，而这些地理素质的培养对学生来说相当有用，于是我让学生买来中国地图，然后按照各省市的分界线剪开，以游戏的形式让他们进行拼接，拼接次数多了他们也就熟悉了。待他们比较熟悉的时候我又教他们画地理简图，进一步培养学生地理素养，为今后高中阶段的学习打下良好的基礎。“寓教于乐”是我一贯奉行的教学思想，我相信学生在游戏玩乐中会更加愿意去学习，去参与。再者，任何一个学科都不是独立存在的，用好学科之间的联系，也是地理教学的重要部分。介绍世界地理时结合各个国家的社会现状，板块特点，可以给学生穿插一些历史知识；政治课里将要学习到的社会形态，培养学生爱国情怀。教学中我们会发现，其实地理和数学还有更加紧密的联系，里面涉及到了很多相关的计算，但是对于大多数学生来说，数学是枯燥无味的，所以地理课堂我们也需要对他们进行潜意识的数学教育，一方面宣传数学的有用性，一方面避开数学学科本身的枯燥性。

作为一名优秀的初中地理教师，除了要深入剖析新课标的教学内容和教学目标，贯彻素质教育新理念，还必须在课堂中积极营造轻松愉快的课堂教学氛围，充分激发学生的学习兴趣，以趣味教学驱动教学，通过先进的教学方式、教学方法和教学手段，全面提高地理课堂教学成效，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]杨淑艳.地理教学中如何创建高效课堂[J].东西南北·教育观察，2011年5期.

[2]张小青.“四读法”——教学生把好学习的主动权[J].人间，2016年5期.

[3]王澜.地理生活化教学策略探讨[J].创新时代，2017年4期.