小学英语愉快教学模式探讨

侯淑倩

摘要：随着教学改革的不断深入和发展，愉快教学模式得到了越来越多的关注和认可。小学英语中的愉快教学，不仅能够让学生享受到学习的乐趣，更能提高他们学习的效率。广大教师应该进行积极的尝试，在其运用到教学实践中，为小学英语课堂注入新的活力。基于此，笔者将对小学英语愉快教学模式进行深入的探讨。

关键词：小学英语；愉快教学；模式探讨

愉快教学是最新兴起的一种新型的教学模式，对于提高学生的学习积极性、培养学生的学习兴趣具有十分重要的意义。小学英语是学生学习英语的入门教育，教师必须加强学生对知识的掌握，引导学生愉快的投入到学习中，来为将来的学习奠定坚固的基础。接下来，我将结合自己的教学经验，简要谈谈小学英语课堂愉快教学的方法。

一、营造一个愉快的课堂氛围

“愉快教学”渗透着爱的教育，包含了教师对学生真挚的情感，需要教师考虑到实际情况，从学生的心理特点出发，注重为学生营造一个愉快的课堂氛围。小学生们年纪尚小、活泼好动，身心尚未成熟，注意力也很难集中，如果教师在课堂上沿用传统的教学模式，依靠单纯的讲解来完成教学任务，会使课堂气氛变得压抑低沉，从而打击学生的学习积极性。这不仅不利于课堂效率的提高，更会阻碍学生的身心健康发展，使孩子们的天性得不到释放。因此教师一定要注重课堂气氛的营造，活跃课堂氛围，让学生在愉快的环境中完成学习任务，体验到学习的快乐。教师可以开展游戏教学的方法，让学生在玩耍的过程中有所学习和收获。比如我在教学有关颜色的单词时，我就让同桌两两一组，其中一个人随意挑选身边的物品，另一位同学回答该物品所对应的颜色及名称，如绿色的书包-green bag，粉色的橡皮-pink rubber，红色的衬衫-red shirt ，黑色的头发-black hair，蓝色的水杯-blue glass，黃色的鞋子-yellow shoes等等。

二、开展多种教学活动

丰富多样的教学活动是愉快教学中必不可少的。在以往的英语课堂上，一般都是教师在讲、学生在听，致使学生不能够有效的参与到课堂中来，学习的热情也会随之下降。因此教师应该解除传统教学观念的束缚，设计一些新颖有趣、有意义的课堂活动，来丰富课堂内容，优化课堂结构。这样一方面能够提高学生的主观能动性，更能让学生在活动中加强对知识的理解。例如教师可以创设与文章内容相符的课堂情境，来还原课本内容；可以开展知识竞赛，鼓励学生积极参与；可以组织讨论活动，将课堂气氛推向高潮。我在教学三年级上册的《hello》一课时，我就为学生创设了一个鲜活具体的教学情景，我让两位学生到前面表演，来用英语打招呼、介绍自己。如：Hello！Im …… /Hi！Im …… Goodbye ./Bye-bye .通过真实情境，有助于增强学生的语言表达，提高学生学以致用的能力。

三、重视小组合作学习

小组合作学习也是实现愉快教学的一种重要的手段。大量的研究和实践表明，小组合作学习不仅能够发挥学生学习的主动性，实现学生之间、师生之间的情感交流，而且能够突出学生的主体地位，使学生形成团结协作的意识。但在实际教学中，不少教师在开展合作学习的过程中存在问题，如设计的教学活动不合理，过于形式化；学生借此机会聊天嬉戏，使学习毫无效率……这些问题值得引起老师的关注，因此教师应该善于发现教学中的问题，并积极探索有效的改进策略，将小组合作恰到好处的运用到课堂教学中，为学生的愉快交流提供机会。小学阶段我们接触的课文大多以对话形式为主，每篇课文都有大概2～4个角色，非常适合让学生分角色进行朗读。我就经常让学生以小组为单位，有感情、分角色的为大家朗读课文，这样不仅可以充分调动了同学们的学习积极性，更为枯燥的课堂增添了一丝趣味性。例如，在讲授六年级上册课本中的Lesson 1时，我就采取了这种教学形式，随机找一名同学饰演Chen Ling，一位同学饰演Wang Tao ，让他们分角色朗读课文。这样一节课下来，每位同学都积极参与进来，极大的提高了课堂的效率，实现了课堂的愉快教学。

四、采用实物、多媒体等用具来实现愉快教学

在小学生的学习和生活中，直觉行动思维占据了主导地位，无论做什么都想亲看一看、听一听、摸一摸。因此教师要尽可能的满足学生的这一特点，通过展示实物或图片、多媒体播放视频等方式激发学生学习的兴趣。例如在学习文具一类的单词时，我就拿出实物让同学们回答。当我拿出铅笔时，我问同学们：“Whats this？”同学们异口同声的回答“Pencil”，接着我又分别展示了橡皮、钢笔、书、尺子，同学们一一进行了回答：rubber（eraser）、pen、book、ruler。经过这样一轮又一轮的练习，同学们很快就将其牢牢掌握了。教师还可以充分的利用信息技术的优势，将多多媒体设备应用到课堂教学中，来为课堂增添色彩。例如我就经常会为学生播放英语歌曲、英语动画片等，这样既活跃了课堂气氛，又能让学生感受到英语的魅力，从而培养对英语学科的学习兴趣。

愉快教学是提高课堂效率、实现教学有效性的一种重要手段，同时符合学生的心理特点，有助于学生的身心发展。因此，教师应该将愉快教学模式应用到课堂教学中，积极为学生创造愉快的学习环境，让学生感受到学习的乐趣。

参考文献：

[1] 侯永春.愉快教学法在初中英语教学中的应用[J].2015年34期.

[2] 马彦.愉快教学法在初中英语教学中的作用[J].2016年29期.