认真反思，提升自我

胡彰影

摘 要 随着课改的不断推进，我们的头脑和教学也在不断的改进和发展。对于我们英语老师来说，如何打破已有的固定模式，适应新的教学形式的发展已是我们面临解决的一个重要问题。那么，如何去做到这些，如何使我们的课堂生动活泼，学生喜闻乐见，我想我们十堰市竹溪县倡导的“绿色·生态·高效”课堂或许可以给我们提供一些切实可行的思路。

关键词 反思 英语教学 自我提升

在十堰市竹溪县大力推进“绿色·生态·高效”课程理念的引领下 ，本人结合《新目标英语》在课堂教学中的一些疑惑 ，在此谈一些粗浅的想法与大家共析：

反思一：词汇教学。

《新目标英语》词汇量大，词汇量大自然也就增加了教学的难度。所以采取什么方式来教学单词是我们必须要慎重思考的问题。

（1）尊重学生。尊重学生的个性感情和才智能力，实行课堂结构的开放，进行平等的双向交流，培养学生的自信心和勇气，让学生大胆的开口说英语。

（2）重示范。在教单词时，教师自己要示范到位，发音清晰、准确。同时培养学生认真听，专心看，积极模仿的好习惯。 确定学生大都听清，模仿正确后，再让学生小组读、齐读、男女PK等，趁热打铁，提高学生的兴趣和效率。对直观的单词配以图片、体态语帮助学生理解。顺利完成音-形-义的逐步过渡。

（3）重情景。单词是构成语言的三大要素之一。在形象、贴切的情景描述下，学生的记忆会更深刻、持久。

（4）重迁移。在教学中我们如果能引导学生“新旧贯通”或者“相互迁移”，将会大大提高学生的词汇量，也在无形中教给了学生一些自学的方法，培养了学生的自学能力。

（5）重运用。学习单词的目的是为了运用。在教学中可以创设一定的语言情境，使学生宛如置身于一种真实的语言环境中，从而达到学以致用的效果。

反思二：任务设计。

《新目标英语》倡导以任务为基础的教学，那么我们在教学中应如何设计任务呢？

（1）任务要真实。既要从学生的认知水平和生活实际出发，又要与社会生活紧密相连。

（2）任务要可完成。

（3）任务要由简到繁，由易到难，层层深入，构建由初级到高级并由高级涵盖初级的循环，使教学呈现阶梯式的递进。

（4）要注意任务的合作性。任务的完成必须依赖与学习者之间的共同合作，每一个学生在执行任务的过程中，都担当各自不同的角色，都需要提供自己所掌握的信息，在共同完成任务的过程中培养合作精神。

反思三：音标教学。

《新目标英语》中没有突出音标教学，但为了帮助学生掌握单词，改变学生从一开始学英语就处于被动的学习地位的现状，我们进行简单必要的音标教学能达到事半功倍的效果。那么，我们如何在新形势下教学音标？我认为可采用先集中后分散的原则。即首先用三个左右的学时集中识记26个字母，这期间穿插一些日常英语用语，内容基本上与教材相符；其次，用两周左右的时间进行字母、音素和音标的教学，完成48个音素、音标及其相应字母、字母组合的教学，使学生初步过发音、拼读开口关。同时，结合教材生词表上的单词练习拼读，从而使学生形成独立拼读的能力，让学生的英语学习从一开始就进入积极主动的学习状态。然后是分散教学，即按照教材所编的教学任务施教，以达到在教学中进一步分散巩固前面所学的字母、音素和音标，确实形成熟练的拼读能力，为以后的学习打下坚实的基础。

反思四：阅读教学。

《新目标英语》中每单元至少有两篇阅读材料，我们现在一般都采用任务教学法，通过发现问题、分析问题、解决问题来获得知识，强调自学与合作学习。那么，教师要如何引导并进行必要的精讲呢？

（1）自读之前启发讲：即在学生自主阅读之前简明扼要地揭示阅读要求和重点。

（2）重点地方着重讲：对材料中的重点、难点和关键之处，在学生自读自悟的基础上进行重点讲解，该挖掘处必挖掘，该讲深讲透的地方一定要讲深讲透。

（3）疑难问题明确讲：当学生在材料理解上遇到疑难时教师要鲜明地讲，为学生解难释疑，让学生正确理解、领悟材料内容。

（4）合作中提示讲：当学生在合作学习中不能抓住要点进行有效合作时，教师要进行提示性讲解，以使合作有效、深入。

（5）总结时补充讲：在总结一节课、一篇材料的阅读情况时，在学生概括、总结的基础上，教师要及时进行补充，以进一步进行提炼和归纳，从而使总结更加完整、准确。

最后，我们要使用好《新目標英语》，还应该注意以下几个方面：

（1）尊重每个学生，积极鼓励，保护他们的自尊心和积极性。

（2）把教学与情感教育有机的结合起来，发展合作精神。

（3）特别关注性格内向或学习有困难的学生。

（4）建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相长。

总之，英语学习绝非一朝一夕之事，它需要时间和毅力，需要学生多读多练。但作为老师，我们要做的还有很多，如果教师的授课是乏味的，学生的学习就会是被动的，教育效果当然不理想。所以要想提高教学质量，关键就是课堂教学方法的改革，这是教学研究永恒的课题。及时、深刻、有效的教学反思能帮助教师快速的成长，是打造高效课堂的尖刀利器。让我们教师在“绿色·生态”课程理念的引领下，认真反思、总结经验、扬长避短，提高课堂效率；让我们的学生在“绿色·生态”课程理念的帮助下，快乐学习、健康成长。