基于职业需求视角下的中职体育教育改革

陈小玲

摘 要：中职院校是我国一线专业技术人才培养的重要基地，而当今社会对人才的需求不仅仅只限于对专业能力和知识的综合素养，对工作者的身体素质更为重视，因此中职体育教育作为现代职业教育培训体系中的一部分，成为中职院校教学改革工作的重要内容。本文基于职业需求视角下，详细阐述了中职体育教学特点、现状及体育教育對中职学生满足岗位需求的积极影响，并提出了相应的改革措施。

关键词：职业需求 中职院校 体育教学 改革

中图分类号：G807.3 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）07（a）-0045-02

中职院校的培养目标是为社会提供大量专业技术型人才，其特殊性在于中职学生能够直接从中职院校走向社会，并快速适应职场生活，这要求中职学生不仅要具备专业的理论知识和操作技能，还要具备能适应社会生产劳动强度需求的运动素质和综合素能。因此，如何培养学生能够满足职业和社会需要的职业素质、身体素质和体能及心理健康能力，成为当前中职体育教育改革的重要目标。本文依据笔者的实际教学经验以及对相关专业工作的分析和研究，发现中职院校不同专业的学生在职业发展过程中对其身体素质、体能和心理健康能力等方面的需求也有所差别，所以，基于职业需求开展体育教学改革对学生职业生涯的发展具有十分重要的意义。

1 中职体育教育内容及现状

1.1 中职体育教育内容及特点

中职院校体育课程是一门以身体练习为主要手段，以增进中职学生健康为主要目的的基础文化课程。其中，理论课侧重于教育常用健康和保健知识，如健康的生活方式、体育锻炼安全教育及疾病预防（职业病）等；体育实践课程侧重于提高学生的耐力、力量和速度等三大基本体能素质，如田径类项目锻炼学生耐力和速度、体操类项目锻炼学生力量、球类项目锻炼学生团队合作与竞争意识，同时通过体育实践培养学生人际交往和沟通能力，提高学生对职业岗位的适应能力。

1.2 中职体育教学现状

1.2.1 教学内容、方法单一

当前，中职体育教学内容选择性很小，以致于各个专业的体育教学内容没有太大的差别。根据走访调查显示，大多数学生反映部分体育教师教学内容单一，其中跑步成为每节课必选，与专业挂钩的体育内容更少，这就导致学生对体育课程毫无兴趣可言，更谈不上中职院校素质教育的开展。

此外，中职体育教学大多数仍沿用“灌输式”传统教学方法，学生被动地接受教师所传授的内容，落后的、缺乏创新的教学方法很难将现有的体育教学与专业相结合，学生学习积极性不高，缺乏自主性、创新性。

1.2.2 体育教学思想观念陈旧

近年来，尽管新课程改革消除了一部分陈旧的教育观念，但并没有从根本上改革传统的应试教育观念，有的中职院校对体育有硬性的成绩要求，这不仅给学生带来了课程目标和成绩的压力，导致学生参与体育的积极性不高，也使得体育教师很难结合各专业的职业需求进行区别教学，导致体育教学效果不理想。

1.2.3 学生缺乏学习主动性

首先，中职院校的学生不懂得学习体育的真正意义，学习动机不明确，缺乏积极性，对所学体育内容缺乏深层次了解，从而对体育失去兴趣；其次，部分院校按自然教学班，缺乏中职专业特点，体育教学内容和职业需求差距较大，学生没有学习的积极性，而且教学内容很难体现出中职院校特色，难以满足社会对中职学生的特殊需求。

1.3 学生对学习体育的目标不明确

在体育教学活动中，很多学生认为体育不是学习的重点，认为上体育课的主要目的是体育达标，没有必要全身心地投入到体育教学活动中。因此，造成很多学生对体育学习的目标不明确，学生的学习积极性和主动性不高。虽然体育教材逐渐在理论知识上增加不少有关健康教育、职业教育的相关内容，但当前的体育教学内容仍与学生的职业规划、市场对人才的特殊需求有一定的差距，导致体育教学效果无法达到预期效果。

2 基于职业需求视角下的中职体育教育改革的必要性

2.1 提高学生的社会适应能力

当前形势下，很多中职院校仍然重视学生的就业质量和就业率，而忽视学生就业后的身体素质与心理健康能力，导致很多中职毕业生就业稳定性较差，离职离岗时有发生，这不仅给企业带来很大损失，也在某种程度上给中职院校的声誉带来不良影响。因此基于职业需求进行体育教育改革至关重要。中职体育教学结合各专业职业需求的特点，在体育教学过程中注重培养学生具备良好的职业道德、较强的人际关系处理能力等，如4×400m接力跑比赛，强调遵守规则，鼓励每一小组各成员都要充分发挥自己的能力，这有利于学生树立团体荣誉感和责任心，从而有针对性地培养学生的思想道德品质。

2.2 培养学生具备健康的心理品质

在面对小组比赛落后时，每一位成员都面临着很大的心理压力，影响个人的发挥，从而影响小组比赛的最后成绩，这时教师可以通过心理暗示和语言诱导等多种手段鼓励学生快速调整心理状态，积极发挥自己的潜能。在支撑跳跃的学习过程中，由于技术动作有一定的难度和危险性，很多学生都会产生恐惧心理，这时教师可以采用分解教学法，坚持循序渐进的原则，使学生一步一步地克服困难，克服他们的恐惧心理，增强自信。此外，教师对技术学习较差的学生要多用鼓励的语言，增强他们勇于战胜困难的额信心，从而提高学生的心理调适能力。

2.3 提高职业需求的身体条件

“身体是革命的本钱。”因此，中职学生在校期间不仅要把专业理论知识和操作技能牢牢掌握，还要根据职业需求，提高自身的身体条件。根据专业的不同，岗位工作所需要的身体条件也有所不同，如中职计算机专业，体育教师应结合职业需求进行兵乓球、羽毛球等运动项目练习，以提高学生手指、手腕的力量，这有助于提高学生的身体素质，从而适应未来的工作要求。又如体操项目可以提高学生的灵敏性与协调性，田径跑步类项目可以培养学生具备一定的忍耐力和持久力等，因此基于职业需求的体育教育改革可以满足中职学生根据不同专业特点进行不同的体育锻炼，改善自身身体条件，以更好地胜任专业工作。

3 基于职业需求视角下的中职体育教育改革措施

当前，很多行业对从事工作者本身的身体素质、心理健康能力及团队意识等都有着很高的要求，因此，中职院校应从学生的职业特点出发，加强对学生进行职业性体育教学，提高学生的社会适应能力。

3.1 转变体育教学思想观念

现代中职院校必须在体育教育思想观念上实现积极转变，如从根本上彻底改革传统的体育应试教育，改变传统的灌输式教学方法等，中职体育教学改革应将职业需求作为前提，按照教学目标培养具有综合素质的专业技术型人才，并根据学生的兴趣和需求，以学生为教学主体，以学生的身体素质为本，激发学生的学习兴趣，培养学生的体育技能，从而提高学生的身体素质。如有条件的中职院校可以建立各种体育项目俱乐部进行体育教学，通过营造休闲的体育教育模式提高学生的学习兴趣，让学生积极主动地参与体育锻炼。

3.2 加强不同专业体育教学需求分析，进行针对性教学

为了实现学生身体素质培养及职业需求综合素质的培养，中职体育教师应加强与各专业课程教师的沟通与分析，为不同专业的学生设计不同的教学内容，从而进行针对性教学。例如，对医护、维修专业等职业方向的学生而言，将羽毛球、篮球等球类项目作为主要体育教育内容，培养学生具备较强的身体素质；对于销售、公关、管理专业等职业方向的学生而言，将瑜伽、舞蹈等以形体训练为主的体育项目作为体育教育内容，以培养学生具备良好的体态、高雅的气质及把控情感的能力；对于烹饪专业的学生而言，烹饪职业无论是加工切配还是临灶烹饪，都需要从事者在站立姿势下完成工作任务，而且上肢还要不断地进行操作，这无疑要消耗大量的体力，因此基于职业需求，体育教师应采取耐力项目来提高学生的体能，具体的教学内容有立卧撑、引体向上、定时跳绳、长距离变速跑及使用哑铃或杠铃等练习项目，以增强学生腿部、手臂和手腕力量。

3.3 明确学习体育目标，提高学生的学习积极性

提高学生的学习积极性、主动性是决定体育学习效果的关键，因此现代中职院校应提高学生对体育学习的关注度，明确学习体育目标，让学生了解体育教学和训练对自身身体素质的影响，了解身体素质的培养对未来职业发展的影响，通过这样的方式调动学生参与体育锻炼的积极性和主动性。此外，为激发学生的学习兴趣，提高学生参与体育的积极性，教师应根据学生的专业情况进行竞赛、表演等多种教学互动方式。

3.4 中职体育教学内容设置要多样性、科学性、趣味性

中职院校的专业设置种类较多，不同专业的学生对体育锻炼的需求也各不相同，因此，中职体育教育应围绕学生专业特点、学生的体质及年龄特点等多方面因素增加中职体育教学内容，实现教学内容更具多样性、科学性及趣味性。

第一，体育教学内容根据不同专业的教学要求增设多种体育训练项目，以增强学生的体育素质的同时拓展学生专业个性的发展。

第二，体育教学内容的选择要遵循科学性原则，如根据男生和女生不同生理和心理发展规律，制定相对应的体育教学内容。

第三，为激发学生的体育参与兴趣，提高教學质量，教学内容应选择一些游戏、趣味性较强的体育内容，并通过以赛代教等多种教学方式提高学生参与体育的积极性和主动性。

此外，现代中职体育教学要根据职业需求增设一些职业保健方面的教学内容，使学生了解未来从事的职业劳动可能带来的各种职业性有害因素，使学生学会职业病预防与锻炼方法，有效预防一些职业病的发生，从而在职场中保护自身的身体健康。

4 结语

现代中职体育教育改革作为中职院校的首要任务，应根据学生未来的职业发展方向，开设、发展与专业特点相结合的实用性、针对性较强的体育教学课程，才能有助于促进学生身心素质的全面发展，提高学生的职业竞争力，增强学生的社会适应能力、职业沟通能力和创造能力。

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