微时代与初中体育课堂教学有机结合探微

戴回强

摘 要：伴随着科技发展，社会以迅雷不及掩耳之势进入了微时代，各种微方式出现在各行各业。教育领域体育课堂教学如何紧跟微时代的节奏，让“微”成就大的作为，实现大的梦想，基于此，笔者尝试从时代入手，分析初中体育教学特点，共话两者有机结合，为青少年学生体质健康提升谋求更大的可能性。

关键词：微时代 结合 解惑

中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）07（a）-0093-02

时光如白驹过隙，依稀记得台式电脑刚走进学校那会儿，学生、教师如看西洋镜似的轮番上阵，都想一探究竟，结果难倒了一大批人，就在人们吭哧吭哧学习之时，更为便捷的笔记本电脑又悄然走进人们的生活，那时的电脑热、培训潮、学习劲头伴着人们度过了繁忙而又充实的难忘时光。让人难以预料的是，当澳洲人发明的无线连接技术（wifi）与智能手机、平板电脑完美结合之后，便有了沉迷于网络时代的“低头族、手指控”，社会迅速进入了微时代，诸如微博、微信、微课、微课题、微电影等。

1 时代的简介

当下，wifi遍布了城市及乡镇公共设施的每一个角落以及智能手机包月流量之后，人们每时每刻都可以在虚拟世界里遨游驰骋，这一切都归因于互联网技术的飞速发展，由此微时代不经意间悄然而至，其代表着一种文化，一种生活，一种状态，更是一种理念。曾经人们迷恋“大”的事物或者大的概念，诸如“大环境、大课堂、大课题”，在“大”氛围的影响下，人们被压得几乎窒息，厌倦、疲惫之情难以言表，而“微”对于受压抑的人们来说，更是一种渴望、一种解脱、一种个性释放。“微”的事物摒弃了“大”时代的拖沓冗长，以短小、精湛、灵活特点著称，倡导个性自由。处在这样一个微时代里，系列微技术带给了社会活泼动向，展现出信息传输的方便与快捷，扩大了交流，助长了人机交往，可以理解为“微”已经成为我们这个时代的关键词。台式电脑、笔记本电脑、平板电脑、手机，一个比一个精巧，意味着携带越来越方便，信息流动范围大大拓展，一举突破时空限制，与此同时，信息接收和发送的媒体工具体积逐步变小，输入的文字也就逐步变少，所以必须压缩信息内容。

2 初中体育教学特点

初中阶段的学生已开始进入青春期，无论是外部形态还是内在思维都展露出与小学阶段不一样的一面，当然这些不仅仅是学生本体的形成，更有身处环境之潜移默化的熏染。体育课堂中表现出对技术极大的兴趣，学练中能够全身心地投入，不过持久性不够，这也是该水平段的应有表现和固有的特点。对于水平四阶段的学生，在运动技能领域，概括起来并结合本地区的学生基础以及相应要求，势必要基本掌握并运用一些田径类运动项目的技术，球类运动项目的技术和简单战术要能在比赛中实际运用。至于新课标（2011版）中所列举的游泳类以及较为复杂的民族民间传统体育活动项目由于地域、师资等影响，实践中很难操作，鉴于此，集中精力在前者方面给予实施。以南通市体育中考项目设置的情况为例。近几年南通市体育中考项目设置为三大类，每大类均有三个子项目供学生选择，而每年子项目设置又都有变化，成绩对应分值也相应变动，动态的变换，迫使教者必须对项目了解、熟悉、钻研，尤其是对技术细节的细化，这些状况关系师生今后的发展。

3 两者的有机结合

3.1 “微”课推广

当微时代悄然而至之际，种种事实表明，教育者并没有一味埋在书堆里，而是紧跟着时代的步伐，走在了其他领域的前列，大有与时俱进的气魄，因为教育者懂得，教育工作既要有继承性还要有创新性，紧随时代的步伐，才能避免被“拍在沙滩上”的危险。体育学科是一门特殊学科，是整个教育的基石，而初中体育又是连接小學阶段与高中阶段的纽带。学生的青春发育，学生体能素质的提高，终身体育意识的树立，无不牵扯到初中体育这一重要关隘口。近来最热的项目莫过于足球项目，从上到下，文件、会议，决心、行动，选材、训练，比赛、表彰，一浪高过一浪，其实就是以此为突破口，提高学生的技能，进而发展体能，最后将足球项目发展的成功经验向其他项目推广，推动整个学校体育的发展。之所以选择足球项目，是因为足球运动是世界第一运动，影响之广没有其他项目能出其右。然而，火热开展之后，首要的师资问题便接踵而来，单单依靠培训显然难以满足正常开展，问题的解决最终落实为微视频。据教育部体育卫生与艺术教育司王登峰司长在《加快发展青少年校园足球的愿景与使命》一文中阐述，“······将拍摄1000集、每集3min的练习视频，作为“课课练”或者“天天练”的项目······”。其中“3min的练习视频”就是微视频，能够很好地解决技术难点和练习困惑，为初中学生的足球进步保驾护航。另据南通政府网报道，2016年南通市为民办实事项目在“提高教育质量方面”这一块，将完成5800个微课资源，这些微课资源为教者提供了借鉴，与此同时“慧学南通”公益助学平台又为学生提供了困惑解答，这是微时代带来的福音。

3.2 “微”中解惑

正如本文开篇所述，与小学体育和高中体育相比较，初中体育教学有着很大的特殊性，体育中考考核的要求迫使初中体育教师不得不对自己的教学技能精益求精，试想以县市级乃至更高级别的教研课来提高自己，有些不切实际或者难以见成效。微时代可以不用走出校门，就能享受到优质的微课教学，省时、省力、省钱，机动灵活、无拘无束。有心的体育同仁应该对“体育教师”微信公众号不陌生，加入被获准后打开，会看到“立定跳远、仰卧起坐、篮球传球、排球——自垫球”等微课视频，这些都是我们可爱、可敬的体育同仁牺牲自己的宝贵时间精心制作而成，是我们大家在今后体育教学中可以信赖的倚仗。现实中，可以有城乡差别，也许有的现场研学名额有限，无法亲临现场观摩学习，抱恨很久。但在微时代里，没有城乡差别，没有性别差异，可以互相不认识，但能相互学习。从中可以学到更新型的教法，领略到名师对于教学的独特见解，也许萦绕在心头多年的疑难会在瞬间解开。不仅如此，组织实施体育家庭锻炼内容也是可以通过“微信公众号”由学校家庭两者双向传递，其间评论、分享更能进一步激发学生运动乐趣，提高自觉性。

4 结语

青少年体育发展问题是当今教育领域重点话题，也是需要迫切解决的难题。微时代，初中体育教学不应该有坐井观天式教学，而应该敞开胸怀去接纳，去利用微信广交五湖四海的体育同仁，在研学同行体育教学之时勿忘上传自己平时上课经验、教案、视频等，探讨初中体育教育教研中的困惑，达到共同提升。相信通过系列“微”方式，提升初中体育教学质量，为初中学生终身体育意识的培养尽自己的一份微薄之力。

参考文献

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[4] 韩庆敏，陈彬，刘剑.“互联网+”视域下体育家庭锻炼微信平台的构建研究[J].中国学校体育，2017（9）：58.