高校实施武术段位制教学改革的现状与对策研究

王鸿儒

摘 要：国家体育总局制定了《中国武术段位制》，旨在通过武术段位制引导武术学习者逐步提高训练水平，并通过段位制来加强武术学习者之间的互相交流。当前高校实施武术段位制教学的现状如何，以及根据当前的现状可以采取哪些进一步促进武术段位制教学在高校更好地开展，这是当前值得探讨的一个课题。武术段位制的推行在高校武术教学改革中具有十分重要的作用，本文通过对选取的12所高校进行武术段位制教学改革现状进行研究，提出促进高校武术段位制教学改革的对策，以促进高校武术教学的发展。

关键词：武术段位制 教学改革 高校 现状 对策

中图分类号：G852 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）07（a）-0100-02

武术是一项优秀的中华民族传统文化，也是一项传统体育项目，具有多层次、多方位的健身功能和教育价值。武术进入高校20多年以来，在高校发挥了其独特的育人作用，帮助学生提高体质健康，感受传统经典文化，培养武术精神。但是，高校武术教学也存在与高校体育教学共同的问题，比如教学方式落后，教学内容单调，教学手段老化，教学理念陈旧、评价方式单一等问题，造成“教师难教、学生难学”的“双难”现象，严重影响到武术这门体育课程的教学效果和武术育人价值的发挥。因此，需要对高校武术教学进行改革，以提高高校武术教学的效果和质量。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

文章以高校或求段位制教学改革为研究对象。

1.2 研究方法

1.2.1 文献研究法

本文通过查阅中国学术期刊网，搜索1979年以来的关于武术段位制教学及高校武术教学的相关文献，为本文的研究设计、研究开展、研究报告撰写奠定理论基础。

1.2.2 问卷调查法

为深入了解当前我国高校实施武术段位制教学改革的现状，对部分高校承担一线武术段位制教学任务的教师以及选修武术课程的学生进行问卷调查，收集第一手的资料。共抽取某12所开展武术教学的高校的53位武术教师及746名学生作为调查对象，发放调查问卷。

1.2.3 专家访谈法

就当前高校实施武术段位制教学改革对相关体育教学改革专家、学校体育教学管理者以及武术专家进行访谈，主要就专家对当前高校武术教学改革情况、武术段位制教学实施情况、高校实施武术教学实施段位制改革的对策进行访谈，做好详细的记录，在访谈后进行整理。

1.2.4 数理统计法

采用SPSS软件对研究所获的数据进行整理分析，得出统计结论。

2 结果与分析

2.1 高校实施武术段位制教学情况调查

在实地走访调查中了解到，当前有一部分高校实施了武术段位制教学改革，但是还有将近50%的高校在武术教学中仍然保留着传统的教学内容和方法，教学由教师主导决定教学内容和形式，教学内容、教学方法、评价方式都保持统一，缺乏层次性、趣味性。

2.2 高校实施武术段位制教学改革民意调查

对师生在高校实施武术段位制教学的必要性认识方面进行调查发现，在所调查的53位教师中，有10位教师认为在高校实施武术段位制教学“很有必要”，占18.87%；16位教师认为“较有必要”，占全部调查教师的30.19%；认为高校实施武术段位教学改革“无所谓”的有20位教师，占比37.74%；另外认为高校实施武术段位制教学改革“没有必要”的占13.21%。调查结果显示，当前只有不超过半数的教师认为高校武术实施段位制教学改革“很有必要”或“较有必要”，相当一部分教师对在高校开展武术段位制教学的必要性不够认同。在调查中发现，这些教师一方面是因为对武术段位制教学模式的了解不够或认为在高校武术教学可以采取其他的教学方法；另一方面是自身素质与实施武术段位制教学还存在一定的差距。

进一步对学生在高校实施武术段位制教学改革的态度进行调查发现，在所调查的746名学生中，48.93%的学生认为在高校实施武术段位制教学改革“很有必要”，认为“较有必要”的占38.47%，认为“无所谓”和“没有必要”的分别只占10.46%和2.14%。

因此，从以上调查结果可以看出，当前教师与学生在实施武术段位教学必要性认识方面存在一定脱节现象。

2.3 高校实施武术段位制教学改革的效应分析

2002年，教育部颁布了《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》（以下简称《纲要》），对当前高校实施武术段位制教学改革是否符合《纲要》指导精神和相关要求进行调查。调查结果发现，22.64%的教师认为“很符合”，49.06%的教师认为“比较符合”，认为“一般”和“不符合”的教师分别占16.98%和11.32%。因此，从以上结果可以看出，当前大部分教师认为高校武术段位制教学改革符合《纲要》的指导精神和相关要求。

2.4 高校实施武术段位制教学改革与大学生的身心特点适应情况

对高校实施武术段位制教学改革情况与大学生的身心特点适应情况进行调查发现，74.3%的教师和68.7%的学生认为武术段位制教学与大学生身心特点是相适应的，符合大学生阶段的心理特征。

2.5 推动高校武术段位制教学改革的对策

针对当前武术段位制教学改革在高校的开展现状，提出以下发展对策。

2.5.1 强化武术段位制教学师资培训

武术段位制教学改革需要教师改变传统的教育理念和教学方法，需要提高教学能力和职业素养。在调查中发现，一部分教师因为受自身教学能力的欠缺而对武术段位制教学持否定的态度。当前我国高校开展的武术段位制教学师资培训较少，这在一定程度上影响了高校实施武术段位制教学改革的进度。因此，高校应该加大培训力度，不断增强高校武术段位制教学师资力量。

2.5.2 完善高校武术段位制教学体系

将学生的学习成绩与考评有机结合在一起，建立完善的高校武术段位制教学体系，统一教学内容和形式，改革教学方法，充分运用各种先进的教学工具和手段，优化考评内容，适当减收学生武术段位制考试费用，吸引更多学生进入武术段位制的通段行列。

2.5.3 丰富教学资源

一方面大力开发武术段位制教学相关优质教学资源，一方面通过大力借助互联网，加大优质教育资源的覆盖面，为各高校开展武术段位制教学改革提供丰富的教学资源选择。

2.5.4 加大宣传推广力度

武术作为我国优秀的传统文化，高校实施武术段位制教学改革具有重要价值。通过加大宣传来提高师生对高校武术的认识，在调查中发现相对于学生，教师在对武术段位制教学的认同度还有待提高。通过有针对性地加强宣传，让更多的师生了解武术段位制，形成良好的高校实施武术段位制教学改革氛围。

3 结语

通过对12所高校开展武术段位制教学改革现状调查发现，有将近一半的高校没有开展武术段位制教学改革；学生对武术段位制教学改革的认同度较高，但还有相当一部分武术教师对武术段位制教学改革的必要性认识不足；高校武术段位制教学改革符合《纲要》的指导精神，且符合大学生的身心发展特征。

因此，本文建议强化武术段位制教学师资培训，完善高校武术段位制教学体系，丰富教学资源，加大宣传推广力度，以推动高校武术段位制教学改革在高校更好地开展，发挥弘扬传统文化和促进学生身心健康的重要作用。

参考文献

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