解析合作学习理论在高职篮球教学中的运用

刘飞

摘 要：篮球作为体育项目的一个重要分支，在实际运动的过程中对于集体团结性和合作性十分重视，其不仅要求队员具有一定的合作意识，同时，还需要各个队员之间密切配合，才能够获得比赛的成功。基于篮球运动的这一特点，在实际教学的过程中需要结合合作学习的理论和要求，积極激发学生的合作意识和团结思维，进而在篮球运动的过程中培养学生之间的合作能力。本文通过详细分析在篮球教学过程中应用合作学习理论的重要意义以及基本要素，结合当前高职学生的实际特点，提出有效的教学措施和方法。

关键词：合作学习理论 高职 篮球教学

中图分类号：G841 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）07（a）-0110-02

合作学习作为一种具有整体性和针对性的教学模式，老师在实际教学的过程中需要将学生按照个性差异、性别、个人优势等方面的不同进行合理分组，要求小组中的各个成员互相配合和写作，进而达到理想的教学目标。由此可见，在高职篮球的教学过程中，通过利用合作学习的理论，更加利于提高高职篮球教学的整体质量和水平。

1 高职篮球教学过程中利用合作学习理论的重要意义

目前，我国高职学生大部分为独生子女，在学校的学习和活动之中，与他人进行合作完成的机会相对较少，因此，需要不断鼓励高职学生积极与参与到团体活动之中，进而培养学生的合作能力和配合意识。在篮球这一运动的开展过程中，团队精神和集体协作意识是获取最终胜利的关键因素，因为这是一项团体活动，单凭其中任何一人的力量是完全不能完成的，只有利用每个成员之间的不断传球、运球、掩护以及制造机会等方式，加之互相之间的亲密配合，才能够赢得比赛的成功。在篮球的学习过程中，合作学习的现象与其他文化活动相比十分常见和普遍。因此可见，完好的利用合作学习理论，不仅是当前教育改革的需求，同时，也是提高高职篮球课程质量的关键。

目前，我国高职学生在进行篮球学习的过程中，其篮球基础各不相同，有的学生对于篮球技术的了解和掌握十分娴熟，但是还有的学生对于篮球一知半解，仅仅处于接触过篮球的阶段，剩下的学生则是并未接触过篮球，对于篮球的有关知识并不了解，在此情况下，若采取传统的、机械化的教学模式，将会导致学生出现发展差异巨大的情况，部分高水准的学生认为老师所讲解内容已经完全掌握，课堂上所学的知识并不能够满足这类学生的需求；而对于篮球技能较差的学生而言，老师讲解的内容过于深奥和繁多，容易出现厌恶学习的情况，在一定程度上降低了学生的学习积极性和主动性。综上所述，需要利用合作学习的理论，根据学生的认知不同、性别不同以及水平不同划分到不同的小组，进而使得各个小组之间能够互相协作学习。

2 合作学习的基本要素

体育老师在进行教学的过程中，老师需要充分传达给学生合作意识的重要性，在实际教学的过程中，不断提高学生对于合作学习的意识，进而促进学生之间和合作性。首先，需要小组成员进行互帮互助，小组成员之间需要做到互相帮助、彼此信赖的关系，小组成员需要充分意识到只有合作才能够获得荣誉、赢得比赛；其次，无论是利用工具还是语言和肢体上的帮助，小组成员需要加强沟通，不但在学习的过程中互相激励和帮助，在加深对于其他成员的了解同时，不断提高自身的专业技能，顺利完成老师布置的任务；再次，老师需要指导学生进行有效的沟通，对于其他成员时刻保持一颗耐心、友好的心态，做到有效沟通的同时，达到理想的互动效果，进而利于学习任务的完成。最后，学习任务的完成离不开小组的任何一名成员，因此，当得知学习任务后，小组成员按照每个人的特点进行合理分配，并且尽力完成所分配的任务，进而才能够合作完成学习任务，并且在此期间不断反思和分析，及时作出纠正和修改，在一定程度上提高了学习效率和质量。

3 高职篮球教学过程中利用合作学习理论的有效策略

3.1 加强合作意识

体育老师在开展教学的过程中，利用传球和运动的训练活动，可以加强学生对于合作学习的理解和认知。篮球运动中，小组成员之间进行运球和传球是一项十分重要的形式，在此期间需要小组各个成员的配合和协助，这将会直接关系到整场比赛的输赢。在练习传球和运球的过程中，老师需要正确讲解有关传球和运球的技巧，并且邀请水平较高的同学进行合作，完成传球这一活动的示范，正确为学生做出示范后，老师可以指导学生分组练习传球的技术要点和规律，务必要求学生认真按照老师所交的动作，规范性的完成传球活动，并且明确指出传球的要点和注意事项。在进行练习传球的过程中，需要利用腕、臂以及手指之间的力量，达到互相协调的效果，等到接到球后则需要注重动作的连贯；其次，传球作为篮球赛场上的重要形式，也是各个小组成员之间的联系纽带，同时，也是整个篮球比赛的战略体现，其更是获取整场比赛的关键。因此，在进行传球和运球的训练过程中，能够充分体现出合作学习理论的优势和特点，只有各小组成员之间进行有效的协助和帮助，才能够获取最终的胜利。

3.2 举办趣味比赛

在训练的过程中，可以适当具备一些趣味性的篮球比赛，积极调动学生对于篮球活动的兴趣和热情，老师可以采取分组比赛的方式开展教学活动，使得学生能够在竞争的状态下加强对于合作学习的理解和认知。这样不仅能够满足学生表现出自己高超篮球技巧的需求，同时，还能够提高学生的竞技水平，在比赛的过程中加强与小组成员之间的互相协调和合作。老师通过掌握整个教学节奏，合理安排小组的学习任务，更加充分体现出合作学习的优势。除此之外，通过采取篮球竞赛的学习方式，能够使得学生在比赛的过程中，充分体会到篮球运动的趣味性，进而提高学生的参与意识，同时，还能够达到更加理想的教学效果。

3.3 实行奖励制度

体育老师在进行一节课的教学之后，需要对于学生的表现情况和任务的完成情况进行总结和评价，并且将其作为各个小组最终的学习成果，当成奖励的直接依据。评价作为合作学习的关键步骤和环节，体育老师通过对于每一名学生以及每一小组的准确评价，能够促进学生更好的学习和发展。在每一教学任务的完成之际，体育老师需要结合每一小组成员的掌握情况，进行随堂测试，并且针对测试结果反馈给学生，评估学生的表现情况，使得学生能够人认识到自己的不足之处，进而确保学生的学习效果。除此之外，老师可以通过评估学生的表情情况，结合所存在的问题，进行反复讲解和加强训练，对于个别技术十分薄弱的学生而言，则需要进行单独指导和讲解，或者在平时的训练活动之中，要求技术水平较高的学生帮助水平薄弱的学生，进而提高学生的整体水平，达到十分理想的教学效果。

4 结语

综上所述，在高职篮球的教学过程中，通过利用合作学习的理论模式，将学生按照性别、技术水平以及特点的不同进行划分，将其合理划分后按照小组分配教学任务，符合了目前的教学要求以及篮球教学的基本特点，进而在一定程度上提高了学生的专业技术和综合素养。

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