微课在高校体育教学中的应用价值

彭佳贤

摘 要：微课是一种基于现代信息技术的全新教学模式，也是教育教学工作与信息技术相互融合的直观体现，微课作为信息技术和教学相结合的一种新型趋势，为大学体育教学带来了新的契机将微课应用到高校体育教学，能够打破传统体育教学的僵局，提升教学效果。本文从微课的概念和特点出发，分析了其在高校体育教学中的应用价值，并就高校体育教学中如何应用微课进行了讨论。

关键词：微课 高校 体育教学 应用价值

中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）07（a）-0136-02

新课程改革背景下，高校体育教学呈现出了多元化发展的趋势，对于教学内容、教学模式和教学方法都提出了许多新的要求，将微课引入到高校体育教学中，能够充分满足新课程改革的要求。高校体育教学强调以实现学生身心全面发展为目标，其必须顺应时代发展潮流，保持与信息化同步发展。互联网背景下，微课成为了高校体育教学中一个非常重要的辅助工具，能够促进体育教学质量的提高。

1 微课的内涵、特点和优势

微课发展时间较短，而且由于认知差异，人们对于微课给出了不同的概念，这里认为，微课应该是存在明确教学目标、内容相对有限，针对单一问题进行说明的课程。微课应该具备的基本特点包括：一是为自主学习提供服务，能够顺应信息化时代的移动学习需求，将学习变成一个随时可以进行的过程；二是针对某个知识点进行教学视频设计，确保主题鲜明而突出；三是教学视频为课程核心内容，配合其他资料完成教学工作；四是课程时间不能过长，一般不会超过15min；五是反馈及时，具备较强的针对性，通过课前预习，学生能够更加积极的参与到教学互动中，实现相互学习，共同提升，教师也可以及时接受学生的反馈信息，为后续教学策略的调整提供参照；六是研究内容的表达容易，成果转化也更加简单，加上课程容量小，耗费时间段，传播渠道更加多样化[1]。

微课本身实现了学习过程的碎片化和零散化，较短的教学时间使得学生能够始终保持注意力的高度集中，学习效率高，同时也使得学生能够抽出更多的闲散时间来进行学习，保证学习的效果。在明确学习目的后，微课能够为学生自主学习和个性化学习提供支撑，减少其对于教师的依赖性，提升学习效果。

2 微课在高校体育教学中的应用价值

将微课应用到高校体育教学中，可以通过视频将教学重点和难点更加直观地展示在学生面前，也能够满足学生随时随地学习的需求。微课在高校体育教学中的应用价值主要体现在三个方面：一是微课能够对实现视野进行拓展。可以将微课教学看做是传统体育教学的一种补充和升级，与传统教学模式相比，微课在教学内容选择和教学方法实施方面更加灵活，更符合信息化背景下学生的认知特点，学生更乐意接受，教学质量和教学效率能够得到保障。在实际应用中，微课中特定的教学资源可以帮助学生开拓眼界，活跃学生思维，激发求知欲，使得其能够在积极主动的学习中，提升自身知识的深度和广度[2]；二是微课能够提升学生自主学习效率。微课与以往任何形式的体育教学都有所不同，教学的重点突出，而且更加直观清晰，学生可以借助电脑、手机等终端设备，利用课余时间随时进行观看，通过反复揣摩来弄懂其中包含的知识点，有利于促进学生自主学习效率的提高。不仅如此，在自主学习过程中，学生还可以就自身学习中遇到的问题与其他同学或者教师进行交流，及时得到问题的答案，互动性更强，属于一种非常有效的课堂教学延伸方式；三是微课能够对学生动作进行规范。新课程标准下，高校体育教学改革越发深入，不仅要求对基本体育知识和专业技巧进行传授，还要求对学生的终身体育观念进行培养，促进其身心全面发展。不仅如此，高校体育教学内容、教学规则等的更新，对于体育教师提出了许多新的要求，而体育教学课堂时间相对有限，想要单纯依靠课堂教学完成相应的教学任务难度较大。尤其是一些体育教师年龄大，对于一些强度或者技术难度较大的动作，即便想要为学生进行示范也会力不从心。微课的应用，能够帮助体育教师对上述问题进行解决，对学生动作进行规范，保证教学效果[3]。

3 微课在高校体育教学中的应用策略

想要在高校体育教学中合理应用微课教学模式，确保微课的作用和价值充分发挥出来，高校体育教师需要从自身的体育教学经验出发，采取切实有效的措施和方法。

3.1 做好科学定位

高校领导和体育教师应该充分认识到微课在高校体育教学中的应用价值，对体育微课进行科学定位，将其纳入到日常教学体系中，作为一种有效的教学补充方式，发挥微课对传统体育教学模式的补充和辅助作用。同时，应该从高校体育教学现状出发，重新审视与规划阶段性体育教学工作，利用互联网时代的大数据优势，开展体育微课教学的改进和创新，确保其能够更好的满足新课程标准下高校体育教学需求，推动体育教学质量的全面提升。

3.2 推广优质资源

与课堂教学模式相比，网络教学最为显著的优点是互动性更强，学生在学习过程中，能够通过网络平台实现与教师和其他同学的实时讨论，互相分享自身的心得体会。优质微课资源应该得到及时分享和推广，确保更多学生看到，对其进行启发。即时分享是一种有效的资源分享方式，一方面能够进一步扩大高校体育教学的影响力，另一方面则能够推动学校形象以及校园体育文化建设。信息化时代背景下，信息文化传播迅速，微课教学同样面临着许多新的挑战，从体育教师的角度，应该抓住机遇，迎接挑战，推动体育微课教学的多元化发展[4]。

3.3 保证微课质量

从高校角度，将微课应用到体育教学中，是一种全新的尝试，虽然因为发展时间较短，微课教学模式并没有在高校中得到全面推广，但是依照实践效果，微课在教育领域有着良好的发展前景。对此，高校体育教师应该高度重视微课教学的投入和使用，结合教学现状以及个人能力，制作微课教学资源，对知识点进行直观形象地展示。在制作微课教学视频的过程中，要求教师必须具备良好的专业能力，尽可能保证微课的新颖性和精细化，以此来吸引学生的目光，激发学生对于体育学习的热情，确保其能够积极投入到教学活动中，主动利用课余时间，对课程进行复习，做好知识点总结。

3.4 提高教师素质

一方面，教师应该加深自己对于知识的理解程度，做好必要的准备工作，把握知识的重点与难点，确保选题合理、衔接恰当、复习对症，提升教学的针对性；另一方面，教师应该具备良好的资源整合能力，能够从海量资源中找出适合自身教学的资源，对其进行合理利用，通过微课设计将逻辑思维与信息处理结合在一起，将知识直观地展示在学生面前[5]。

4 结语

总而言之，微课作为一种比较新颖的教学模式，是高校体育教学的全新应用，能够对传统体育教学模式中存在的弊端和漏洞进行弥补，提升教学的有效性。将微课應用到高校体育教学中，能够帮助学生开拓视野、规范技术动作、提升自主学习效率，有着相当显著的价值及作用，而想要确保微课的正常开展，高校体育教师应该及时更新教学理念，创新教学方法，采取有效措施，对学生的终身体育意识进行培养。

参考文献

[1] 谢飞.对微课在高校体育教学中应用价值及策略的研究[J].求知导刊，2017（20）：104.

[2] 薛飞娟.浅析微课在高校体育教学中的应用和意义[J].当代体育科技，2014（35）：59-60.

[3] 王冬.微课在高校体育教学中创新应用——以引体向上教学为例[J].体育科技文献通报，2017，25（9）：35-36.