快乐教学法融入小学语文课之实践

李志诚

摘 要：小学生的年纪较小，并且具有贪玩、活泼好动的特点。在当前小学教育当中，小学语文教学当中想让学生规规矩矩地听课是比较困难的，并且小学语文教学效率也并为达到相应要求。因此在实际的小学语文教学当中，应结合小学生的个性特点以及实际情况等，在小学语文教学当中科学有效的借助快乐教学法，这样能够让学生更好的参与到语文教学活动当中，有效的增强小学生学习语文知识的兴趣和积极性，并且也能够更好的增强小学语文教学质量以及整体教学水平，能使小学生语文学习能力得到提升。因此在小学语文教学当中应积极现有效的运用快乐教学法，进而为小学生营造科学有效的语文教学活动。

关键词：快乐教学法 小学语文课 实践

在当前小学语文教学当中应重视对小学生进行语文综合素质的培养。在小学语文教学当中，为了更好的提升小学生学习效率，应结合小学生的个性特点，有效的运用快乐教学法来吸引学生参与到语文知识的学习当中，以此来更好的培养小学生获取知识的能力，进而让学生更加灵活有效的运用小学语文知识。[1]

一、在小学语文教学当中运用快乐教学法意义分析

对于语文教学活动来说，快乐教学法的运用就是以学生个性特点为基础，为学生营造更为轻松愉快的教学环境，从而有效的吸引学生参与到教学活动，进而使学生能够更好的掌握语文教学内容。因此在小学语文教学当中，应对小学生情绪变化进行关注，并借助学生喜欢的绘画、游戏以及表演等形式来设计灵活多变的语文教学活动，从而让语文教学活动变得更加活泼、有趣，这样能够更好的吸引小学生参与到语文知识学习当中，而且小学生也能在活动当中潜移默化地接受语文知识，这样能够更好的增强小学生语文学习水平，并实现让学生在快乐当中掌握知识，降低学生的学习压力。并且开展快乐教学活动，也能培养学生自主思考的能力。运用快乐教学法，是在完成基础教学内容后，通过设计灵活的教学模式，来为学生开展培养其综合语文能力的教学活动，能够让学生的思考问题的能力、文学欣赏的能力以及文章阅读能力和写作能力等都有所提升，并且也能更好的增强小学生的道德素质以及综合素养。

二、在小学语文教学当中运用快乐教学法的有效策略

1.借助快乐教学法来创建轻松氛围

要想让小学生对语文知识产生良好的学习兴趣，那么就要为学生营造良好的学习环境，让小学生能够在良好的情境教学环境下，更好的接受语文知识，并且在接受语文知识的同时，也能对语文知识进行深度了解。有效的运用快乐教学法，能够为学生营造更为轻松愉快的学习环境，而且也利于激发小学生的情感以及情商，能够使学生在玩乐当中感受到语文知识的魅力以及乐趣。而对于多媒体辅助教学属于当前小学教学当中运用较为普遍的教学工具，能够为小学生塑造动态化的学习环境，使学生能够运用发散思维来思考不同的问题。例如，在讲授《日月潭》一课时，教师可以借助多媒体技术来为学生播放日月潭的影像影像，通过让小学生更加直观的观察日月潭的景象，能够加深学生的记忆，并且也能吸引学生的注意力，真正有效的提升学生的学习兴趣和学习积极性。在让学生观察完视频之后，教师可以让学生讲授自己的想法，并根据自己的想象不限题材的写一篇小故事，让学生在轻松快乐的形式下来更好的接受和掌握本课知识，并能够让学生更好的领会文章思想和内涵，进而在让学生讲授想法和自己的故事时，能够更好的改天学生语言表达能力以及写作能力，对促进小学生全面稳定的发展有着极大的帮助。

2.借助快乐教学法来设计表演课堂氛围

很多小学生都具有加强的形象思维能力。而为了使小学语文教学内容立体化的呈现出来，那么教师就可以借助快乐教学法，有效的组织小学生开展以语文课文内容为主的戏剧表演活动。小学生有着一定的记忆力和模仿能力，而且在模仿角色的時候也比较形象。因此在引导学生学习语文知识时，可以引导学生开展语文表演活动，使学生能够在表演当中更好的掌握和学习相应的知识，并加深学生记忆，增强学生整体学习水平。为了让学生更好表演所分担的角色，那么就应引导学生自主的参与到阅读课堂当中，对自己所饰演的角色进行分析，这样能够让学生不断地吸收新知识。而且为了使学生在准备表演时能够提高语文学习效率，那么教师就应以教学角度来为学生的表演进行指导，使学生能够更好的表达角色形象，进而增强学生的学习水平。例如，在讲授《丑小鸭》一课时，教师就可以根据教学内容来为学生设计表演活动，并将文章当中的人物分担给学生饰演，教师可以把小学生分为几个小组，并对课文内容进行表演。在表演前，学生应以小组为单位进行分析，明确语文教学内容的核心以及重点，之后在让学生对自己的角色进行分析，使学生真正走入角色的内心世界，让学生能够更好的理解和掌握该人物的特点，以此来保障表演活动的有效进行。在表演之后，可以其他小组进行评价，进而使学生更好的掌握和理解所学知识，并加深学生的记忆，真正让学生在快乐当中学习和掌握相应知识，以此来更好的增强小学生学习语文知识的能力。[2]

3.运用快乐教学法将生活内容渗透进语文教学当中

科学合理的运用快乐教学法，能够有效的将生活内容渗透到语文教学当中，能够让学生更好的额体会生活，并能够理解语文知识，进而更好的激发小学生语文知识的学习能力，并培养学生的感性效应。例如，在讲授《小松鼠找花生》一课时，应该先提问学生，花生生长在什么地方，果实结在哪里？通过这些问题来让学生思考和回想自己生活记忆中的花生，教师不要急于告诉学生答案，而是应展开教学活动，让学生看小松鼠是怎么找花生的。通过让学生分析文章的内容来找寻教师所提出的问题，在教学当中教师也应在相应的环节中提出一些问题，以此来提升学生学习语文知识的兴趣，并让学生更好的了解生活上的知识，真正满足快乐学习的目标。

结语

在小学语文教学当中应有效的借助快乐教学法，并且要转变传统语文教学模式，让语文教师在教学当中能够运用多样化的教学活动来提升整体教学水平，并且能够让学生更好的在快乐学习中掌握更多语文知识，真正有效的增强学生整体学习能力，更好的推动小学生未来健康稳定的发展。

参考文献

[1]翟作琴.快乐教学法的应用分析[J].小学科学（教师版），2016，（11）.

[2]刘得林.快乐教学法在小学语文教学中的应用[J].学周刊，2015，（32）.