“以人为本”理念在小学教学管理工作中的应用

刘涛

摘 要：科学发展观的核心是“以人为本”，小学是学生系统学习知识和发展能力的启蒙阶段，在其管理工作中落实“以人为本”理念是小学教学管理改革的内在要求，也是新时期我国素质教育改革的需要。本文从“以人为本”理念在小学教学管理工作中的重要意义入手，重点阐述如何在管理工作中实现“以人为本”理念。

关键词：以人为本；小学教学管理；重要性；应用方法

小学作为教育的基础阶段，在教学管理中实现“以人为本”至关重要。首先，这是对学生主体地位和教师主导地位的尊重；其次，其能够提升师生的教学和学习积极性。科学的管理不仅能够提升教师的教学质量和综合能力，更有助于学生的全面发展。

一、“以人为本”理念在小学教学管理工作中的重要性

学校的良好发展是学校管理的主要目的，而“以人为本”理念主要是对教师和学生地位的尊重，是实现学校良好发展的指导思想，除此之外，还需要在管理过程中具备创新精神。当下的管理理念，强调对人的理解、尊重和其主动性的发挥，也是“以人为本”理念的展现，所以在小学教学管理工作中，为教师和学生构建和谐统一的工作学习环境至关重要。在建设和谐校园文化的基础上，积极弘扬人文精神，也是教育的重要内容。

二、“以人为本”理念在小学教学管理工作中的应用

1.传统小学教学管理模式存在的问题

（1）管理模式固定，存在局限性。在传统的小学教学管理工作中，对于管理原则和实施细则都有明确规定，管理人员、教师、学生只需执行规则就可以了，但这种方式无法展现教师的教学个性。除此之外，对教师教学质量的评价也没有切实可行的规定，教师只能依照传统教学方式教学，不仅抑制了其主观能动性，也严重影响了学生的个性发展，这种既定的管理模式使得教师不能创新，最终形成恶性循环。

（2）仅以成绩论能力，限制学生发展。在传统的小学教学管理模式中，无论是教师还是家长，都以成绩决定对学生的态度，成绩优异者总是受到各方面的重视，反之，成绩差的学生得不到重视，这种现状严重制约了教学的和谐发展。除此之外，在传统的教学管理中，学生长期面临或处于升学压力中，在未充分发挥个性化和多样化的时候，已经被繁重的课业压迫，学生无法树立正确的学习观念，甚至形成消极情绪和厌学情绪，不利于学生的发展，还会使小学教育偏离主线。

2.“以人为本”理念的应用方法

（1）转变传统观念，树立“以人为本”思想。学校领导需转变传统的思想观念。首先，充分认识“以人为本”理念的价值；其次，对于教师教学质量的评价不能仅限于个人喜好或者既定的管理制度，需将对师生的尊重融入实际管理工作中；最后，提高服务精神，管理的本质在于服务，所以在进行相关计划、制度的制订时，遵循“多调查、多沟通、善倾听、善了解”的原则，以实现更好的管理和服务。

（2）完善评价制度，促进教师个性化、多样化发展。制度的设立主要是为了规范人的行为，其本身不存在对人的束缚。在“以人为本”理念下，小学教学管理工作更需弹性合理的管理制度，对评价机制的改革和完善是重要内容。首先，减弱学校领导的绝对评价权力，结合师德、能力、态度、效果等方面评价教师，适当加入教师互评、学生评价等形式，实现定性、定量指标的和谐统一。其次，建立奖励机制和教研组定期进修制度，前者可以充分调动教师的工作积极性，后者可以实现教师教学的个性化、多样化交流，使教师在提升专业素质的基础上，创新教学方法。定期进修，不仅是对教师教学工作的支持和期待，也是对整个团队的关怀和鼓励，将“以人为本”的理念充分展现和切实付诸行动。

（3）充分设立“以人为本”的管理目标和内容，创设良好的教学氛围。要想实现“以人为本”的管理目标，首先要将只追求学生成绩和升学率的观念，向促进教师、学生发展转变，让教师的才能和价值充分展现，通过多样化的教学提高学生的综合能力，促进其全面发展。其次，校方要创造条件，加强与师生之间的情感联系，推广人文关怀。除此之外，教師在教学中要利用信息技术，采取小组合作学习的方式，实现对所有学生的关注与重视，最终达到所有学生共同进步的目的。

三、结语

教育是国之大计，“以人为本”理念在教学管理工作中的切实实践，能够有效促进学校发展、教学质量提升和学生能力的培养。因此，教师要将以人文本理念切实应用到具体管理工作中，确立教师和学生的价值，在促进其综合能力全面发展的基础上，进一步推进学校和教育事业的进步。

参考文献：

[1]龙丹艳.“以人为本”理念在小学教学管理工作中的影响及启示[J]. 教育现代化：电子版，2016（23）：123.

[2]陈海涛.“以人为本”对小学教学管理工作的几点启示[J].科教导刊：电子版，2017（11）：35.

[3]杨大陆.试论“以人为本”理念在小学教学管理工作中的影响[J]. 小学科学：教师版，2015（4）.