初中历史教学中微课的运用探析

摘要：在教育信息化的社会背景下，微课运用于初中历史的课堂教学，具有诸多积极的意义。因此，教师在初中历史教学中，应当在课堂导入、课堂教学以及重点难点环节巧妙结合微课教学手段，提高教学的效果。

关键词：初中历史；微课；意义；对策

微课是信息技术背景下以视频为载体的一种教学模式。和传统的教学模式相比，微课运用于课堂教学，对于激活整个教学课堂，激发学生的学习兴趣，刺激学生的感官和思维具有积极的促进作用。就初中历史的教学而言，微课的运用，教师可以结合教学的内容，融入一些历史事件、历史资料的微课视频，加深学生对相关知识的认知和了解，使初中历史的课堂教学更加丰富多彩。同时，微课的运用，可以有效地消除学生在学习过程中的倦怠情绪，有助于调动学生学习的主动性，使学生对历史知识的理解和掌握更加充分，促进良好初中历史教学效果的实现。

一、 微课的特点

顾名思义，所谓微课，是微型课程的简称。“微”代表“小”，因此，微课的一个鲜明特点就是短小精悍、主题突出的特点。一般而言，微课视频以5-10分钟为宜，短则难以实现好的讲解效果，长则显得冗繁，容易让学生在观看的过程中产生倦怠情绪。其次，微课是教师针对某个教学知识点制作的教学视频，具有针对性强的特点。一个微课视频一般只会涉及一个教学内容，针对性强的特点，对于加深学生对知识的认知和了解具有促进作用。

二、 初中历史教学中微课的运用意义

在现代教育背景下，微课运用于课堂教学，对于改革创新传统的教育模式，提高课堂教学的效果具有积极的促进作用。就初中历史的教学而言，微课教学手段的运用具有如下积极的意义。

（一） 有利于刺激学生感官和思维，消除学生的倦怠情绪

历史教学原本应当是丰富多彩的。但是，在传统的初中历史教学模式下，教师教条式的课堂教学模式，难免会让学生觉得过于枯燥乏味进而对历史的学生产生倦怠心理。尤其是课堂教学进行到中途时，部分学生容易出现走神、开小差的现状。而微课视频运用于初中历史的教学，可以有效地刺激学生的感官和思维，有效地消除学生的倦怠情绪。例如，在课堂开始环节，教师运用微课进行课堂导入，可以让学生快速地进入学习状态；而在课堂教学中，当学生注意力开始不集中时，教师通过一个简短的、具有感染力的微课视频，则会对学生的思维进行一定程度地刺激，让学生保持注意力集中，提升学生的学习效率。

（二） 有利于弥补传统教学模式的不足

传统的初中历史教学模式存在很多不足：例如，教师在课堂教学中，并没有将历史事件、历史资料当成一个故事来讲，而是给学生讲解枯燥的、干巴巴的教学条款，这样的教学模式，难以激发学生的历史学习兴趣，不利于学生学习效率的提升。微课辅助初中历史的课堂教学，能够有效地弥补传统教学模式的不足，促进教学的改革和创新。和传统的教学模式相比，微课的运用，可以说是初中历史教学课堂中的新鲜血液，能够实现初中历史教学课堂的信息化发展，实现好的历史教学效果。

（三） 有利于丰富历史教学资源

当前，我国已经全面进入了大数据时代。大数据时代的到来，可以为教师的教学提供强大的资源库，让教师在搜集和筛选教学资源的过程中更加方便和快捷，有效地提升教学的效果。微课辅助教学手段在初中历史教学中的运用，教师可以结合教学的内容，搜集一些与教学内容有关的视频资源，并将这些教学资源有机地运用到课堂教学中，对于丰富初中历史教学课堂，促进课堂教学的改革和创新具有重要的意义。

三、 微课辅助教学在初中历史教学中的运用对策

（一） 巧妙结合微课，突出教学重点

微课在初中历史教学中的运用，可以说是教育信息化的一个重要体现。在初中历史的教学中，教师在结合微课教学时，应当巧妙地结合教学内容，有效地突出教学的重点和难点。从根本上讲，历史教学的目的，是为了让学生对社会的发展有一个客观全面的了解，而每一个历史事件的发生，都是与相应的政治、经济等因素密不可分的。因此，教师在指导学生学习历史知识时，可以通过还原历史真相的方式，将一些有关的历史视频资源运用到课堂教学中，让学生通过历史事件的表象，深入挖掘其中的政治经济因素，挖掘每一个历史事件产生的客观因素，引导学生深刻思考，提升学生的历史学习能力。同时，在处理微课视频的过程中，教师的教学应当有侧重点，即微课视频的制作应当以教学重点为切入点，提高学生对重点难点知识的理解程度，促进学生历史学习效率的提升。

（二） 巧妙结合微课，激活学生历史思维

微课在初中历史教学中的运用，不仅仅是为了通过历史视频资源的形式还原历史真相，更重要的是通过微课视频教学手段，有效地刺激学生的感官，提高学生历史学习的效果。在初中历史的教学中，教师要巧妙地结合微课教学手段，激活学生的历史思维。首先，教师可以将微课教学运用于历史教学导入环节，创设有趣的历史教学情境，快速地吸引学生的注意力，让学生紧随教师的教学思维，渐入历史佳境，实现好的初中历史教学效果；其次，在课堂教学中，针对一些重点知识，教师可以通过微课视频的方式，让学生通过直观的微课教学模式，对相关的知识有更加全面的了解，全面提升学生的历史学习效果。

（三） 在初中历史教学实践中不断完善微课教学

作为一种新兴的教学模式和教学实践活动，微课辅助初中历史的教学，可以说还处于起步阶段。因此，作为现代化的初中历史教师，首先应当充分认识到微课教学对于创新初中历史教学，提高历史教学效果的重要意义。在实际的教学实践活动中，教师应当结合教学实际情况，充分发挥微课教学的优势，不断完善微课教学，提高课堂教学的效果。同时，对于已经制作的微课视频，教师在指导学生复习的过程中，应当实现微课资源的共享，如共享到校园网，共享给学生，实现资源的充分利用，促进学生历史学习效果的提升。

综上所述，在信息技術不断深入发展的社会背景下，微课在初中历史教学中的运用，是教育信息化的一个显著标志。因此，初中历史教师应当不断提升自己的信息素养，巧妙地将微课运用于课堂导入环节、课堂教学环节、重点难点环节，实现好的初中历史教学效果。

参考文献：

[1]张国东.用爱浇筑用心经营——浅析“微课”在初中历史教学中的应用[J].新课程导学，2016，（10）：29.

作者简介：汪友芳，贵州省遵义市，遵义市第七中学。