新课改背景下高中英语教学的思考

摘 要：随着新课改的不断推进，英语作为中国发展的必然趋势，在世界各国的交流中的地位也越来越重要。在我国的发展过程中英语教育在世界各地中受到广泛的关注。但是新课改下高中一直以来的英语教学现状受到不断的冲击，我们对高中英语教学中存在的问题也进行了深刻的探讨。我们针对教师教学中实践知识以及新旧教学存在的诧异是造成问题的主要原因。我们要不断促进教师的专业发展，从而提高教师的专业素养。

关键词：高中英語教学；专业化发展；教师素养

受到新课改的影响，高中英语在教学模式上以及教学方法上都提出了相应的改革策略。这样的改革对高中英语而言不仅提高了课堂教学的效果，还满足了课堂教学的需求。随着经济的不断发展，英语在人们的生活中起到越来越重要的作用，我们只有通过不断地创新才能使得高中英语能够进一步得到提高和发展。

一、 高中英语教学中存在的一些问题

我们针对课程目标以及课程内容进行了详细的阐述，我们根据高中英语的实际情况提出了一些相应的要求，对高中英语的合理编写以及合理的利用都提出了相应的一些建议。

（一） 教学内容不广泛

随着新课改的不断推进，针对学生全面发展我们要培养学生的在实际应用中的学习能力，但是，在实际的教学过程中由于很多学生面临着高考的压力，他们本身对英语的学习不得要领，而教师们也在平时的教学过程中针对学生的应试能力进行培养，基本上在课堂上所有的内容都是与考试息息相关的，而这些内容本身在学习过程中就比较枯燥，学生们对这些内容感到前所未有的压力，这就导致很多学生学习积极性不高。而在学习过程中针对学生口语表达能力和一些交际能力的内容就很容易被教师所忽略。很多教师在教学过程中由于教学内容本身并不广泛，教学知识面比较窄，这样不仅不能扩展学生的知识面，还容易让学生在学习过程中陷入歧途。

在教学过程中本身有些内容就少，如果教师仅仅只是凭借教材中的内容进行教学，学生们在学习过程中对这方面知识的理解就会有所偏差，在这样的情况下就需要教师借助一些课外的教学资源，为学生在学习内容上进行有效的扩展，这样学生们在学习过程中不仅可以学到丰富的文化知识，还能对提高学生的视野有着很好的帮助。

（二） 教学过程中的实际应用能力

在高中英语教学过程中，教师在教学过程中对于教学内容也进行了编写，它的主要目的是为了使得教学具有一定的连贯性，但是在实际教学过程中仅仅只是欠缺了一点实际应用中的灵活性。教师仅仅只是在教学过程中对于教案进行了相应的授课，但是在实际应用过程中比较差强人意，很多教师在上课过程中仅仅只是对学生的课堂秩序以及教学内容进行了重点的讲解，但是对于教学内容的应用很多英语教师并没有给出学生们满意的答案。

（三） 学生在学习过程中对英语的学习缺乏兴趣

在实际的教学过程中，很多学生对于英语的学习缺乏学习兴趣，很多学生在学习英语的时候一般都不得要领，要不就是死记硬背要不就是语法不会。从我们使用的高中教材中就可以看出，高中英语教材中既有一定的知识性也有一定的故事性，这对于学生们思想感情的培养都有一定的培养性。但是很多高中英语教师在教学过程中都存在一定的思维定式，很多学生在学习过程中仅仅是把教学内容以及教学方法划分为理性的教学但是对单词语法却缺少一些感情的引导。学生们在教学过程中通过对比分析不难发现，很多学生对于学习资源并没有进行充分的利用，学生们对于英语的学习兴趣低，甚至还有很多学生对于英语的学习感到枯燥无味。学生们对于英语缺乏兴趣需要教师进行主动地为引导，这样对于培养学生的学习积极性也有一定的帮助。

二、 新课改下提高高中英语教学中的实际应用

（一） 培养学生的阅读兴趣

学生们在实际的过程中针对英语的应用缺乏兴趣，而我们就要针对学生的兴趣，培养学生的阅读兴趣，正所谓兴趣是最好的老师，很多学生在英语阅读过程中经常出现一些比较有意思或者让学生们感觉很有趣的阅读内容，而我们就要根据学生的阅读内容和学生的兴趣点来进行引导，并根据学生的阅读兴趣有意向地进行扩展和深化，这样学生们在学习过程中就会感到前所未有的乐趣，学生们的阅读兴趣就会得到大大的提高，对学生们全面地理解课文内容也有一定的帮助。

（二） 阅读追问，深化探究

在我们实际的教学过程中，学生们对学习内容产生疑问是促进学生思维发展的重要因素，而教师们也可以引导学生对问题进行深刻的探讨，尤其是对学生们给出的答案不要给予肯定当然也不要马上给予否定，我们要给予学生更多的探讨分析的角度，鼓励学生从不同的角度进行分析，尤其是对任何细节都要进行深层次的培养和阅读，更为重要的是我们要探究学生文本阅读中的重要作用，只有这样才能不断提升学生思维能力的广度和深度。但是，在我国目前的英语教学中，很多教师一般都只是在做阅读理解这类文章时引导学生进行探讨，然而在这其中更重要的是引导学生对判断题的理解，这就与我们提升学生阅读能力的目标有所差距，我们在教授阅读理解这一类题目时不仅要引导学生进行深化探究，更要引导学生对阅读理解中出现的细节进行追问，虽然这类题目的设置不仅需要学生用眼睛进行浏览，还需要更多地挖掘学生的思维能力，只有这样我们才能不断激发学生的思维能力，但是，此类设置比较简单，对问题的设问也缺乏一定的挑战性，而这些问题很容易让学生们感到无聊乏味，长此以往，学生们也就缺乏英语学习思考的动力。

（三） 读后反问，强化阅读应用能力

我们在实际的教学过程中，学生们针对阅读材料以及阅读技巧有了一定的认识，对课文中的阅读内容也有了一些全面的了解，而教师还可以在这个时候对学生进行引导，尤其是对阅读材料中的内容也要进行一定的思考和总结，我们教师要引导学生对文本材料背后的内容进行深层次的探讨，尤其是对阅读材料内容本身尤其是文章中的作者进行理性的提问。而我们也可以通过设置一些不同的反问方式，只有这样学生们在学习过程中才能促进学生学习的积极性，这对学生创新能力的培养也有一定的提升，对学生英语核心素养的提升也有一定的促进作用。

三、 结语

综上所述，随着新课改的不断深入，高中英语在教学过程中会存在着理念以及方式上的差别，但是我们在教学过程中积极地引导学生加深对高中英语的实际应用。而教师们也需要打破传统的教学理念，提高学生英语的学习兴趣，这样对新课标的改革有一定的影响。

参考文献：

[1]刘道义.新高中英语教材教法的继承与创新[J].基础教育外语教学研究，2006（5）：18-25.

[2]孟雁君.对话高中新课程，普通高中英语新课程，实验调研报告[J].基础教育课程，2007（4）：4-7.

作者简介：

孟保祥，河南省义马市，义马市高中。