情境创设在初中地理考试命题中运用及例题分析

摘 要：命题是考试的关键环节和核心任务，要想命制一份优质的地理试卷，笔者以为在命题的着力点设计更应重视创设情境从而使试题有“根”、有“趣”、有“用”、有“理”。

关键词： 初中地理；考试命题；着力点；情境创设；例题分析

命题是一个老师的教学基本功，科学合理地编制试卷是合格教师必备的基本素养之一。要使自己出的试题形成自己的风格和特点，那就要在命题的着力点用心，笔者认为抓住新课程评价理念指导下创设科学合理的试题情境，是命制优秀试题的着力点。

以下结合近年来本市会考地理试题，从四个方面：创设地理学科思想情境，使试题有“根 ”；添加图文故事情境，使试题有“趣 ”；注重联系身边实际情境，使试题有“用 ”；加强激发探究和解决问题情境，使试题有“理 ”，展开论述。

一、 围绕地理学科思想情境，使试题有“根 ”

地理命题首先贯彻新教材和《地理课程标准》中的新思想、新理念、新方法。堅持体现人文关怀、科学精神和把握地理学科本质，重视对地理问题的探究。在命题时还必须考虑到如何发挥好考试的导向作用，引导教师和学生不断地改进自己的教学方法和学习方式。《考试大纲》以及《考试说明》当中所圈定的考试范围，全部都为高考的考查区域，与此同时，还是地理这一门学科当中最为基础的学习内容和考查知识点。学生们学会探究和学习，学会尝试独立进行地理实践活动，也是初中命题可以参考的，也应该是我们创设情境时命题的“重头戏”。

【例题1】：

王芳同学她的舅舅是绘图工作的，某日舅舅绘制了一幅“我国部分地区图”（如下图），王芳看图后出了以下几条题目，想考考她的同学，你能做出来吗？

首先第一道题目：在以上图当中所标记出来的加粗线段是多少毫米的等降水量线，这条线的西侧主要是以什么业为主。第二道题目：众所周知，我国共有四大牧区，途中的A区域是哪一牧区。第三道题目：请你用一句话来描述一下地区B所具有的地形特征。第四道题目：C区的自然地理特征是什么。

【点评】这道题目是以中国的西部地区为出题区域，考查了学生们对于降水分布特点以及中国南北地区农业差异等知识，让学生们的地理学习脱离了传统的背诵和记忆模式，不断引导学生们学会分析区域图，以提高其地理能力。

二、 注重地理图文故事情境，使试题有“趣 ”

丰富多样的地图以及各种地理图表是地理这一门学科独有的特点。而在配置图文信息时，还要使命题创设一定的故事情境，让学生能够身临其境，使得考试试题更加生动有趣。而这种形式多样的图文也能够让学生们从中寻找到丰富的地理信息，有助于其进行地理分析和题目解答，也让学生们的地理能力、空间想象能力得到有效提升。在地理题目的命题过程中，各种各样的地图是地理题目当中不可缺少的基础材料，能够充分展现地理学科的魅力和意义。

【例题2】：读下图所示漫画，想一想，爷爷咋从没有踩到过这些线呢（）

A. 爷爷太粗心了

B. 经纬线太细了，爷爷是看不见

C. 经纬线是人们假想出来的，实际不存在

D. 地球太大了，爷爷看不到经纬线

【点评】把经纬网知识化为有趣的故事。而在对题目进行设计的过程当中，也做到源于生活，这使得该题目更加生活化和趣味化，也降低了学生们的做题难度。

三、 创设联系身边实际情境，使试题有“用 ”

老师在对考试试题进行设计时，应该充分考虑到学生们的实际接受能力以及需要和兴趣，构造相对趣味性比较浓厚的情境，试题背景需要结合学生生活实际，让学生们能够在趣味化的题目当中进行解题。老师还需要关注现实问题，并将其融入题目设计当中，让学生们能够对生活当中的热点问题进行了解，提高学生们的知识水平，也能够让试题做到与时俱进、充满新意。要重视以现实问题为命题立意中心，关注日常生活中的社会热点、焦点，让学生们的思维更加灵活，也让学生们的能力得到质的提升。

【例题3】

2017年4月8日，桂林市一所中学组织学生到兴安县乐满地休闲娱乐山庄春游，学校出于对安全问题的考虑，决定选择能够到校门口进行接送学生的交通工具。那么请问以下何种交通工具能够实现这一要求呢（）

A. 飞机 B. 汽车 C. 轮船 D. 火车

【点评】乡土地理是学生们在进行地理学习过程中非常重要的学习内容，而老师将乡土地理融入试题命题当中，能够让学生们运用地理解决生活当中的实际问题，有利于学生们和地理距离的拉进，也有利于提升地理知识的实用性，让其能够充分发挥作用。

四、 加强探究解决问题情境，使试题有 “理 ”

在如今的教学领域，“开放”“素质”“能力”已经成为重要的教学目的和教学任务，所以地理命题同样需要响应这一教学理念，不断培养学生的思维水平。地理命题应该相对更为宽松和开放，让学生们能够有更多的机会进行思考和探讨，不断锻炼其自身的思维能力。学生们也可以通过对自身的地理知识进行转化和运用，对地理问题发表自身的独特想法和见解，也可以和其他同学进行交流和讨论，做到取长补短。而老师在对试卷进行命题时，也要以对学生能力进行测验为命题的基础和目的，让学生们的解题兴趣得到充分激发。

【例题4】：可爱的哆啦A梦戴着它的竹蜻蜓正在沿着大约东经120°在旅行，下面是它沿途看到的景观特征，并拍下照片。请你根据以下题目参与判断出它看到的是哪些地理事物吧。

①以上这几张图片的拍摄地点为何处？②以上哪几张图片的拍摄地点为中国？③请你在以上图片当中选取两张，对其中的建筑以及其特点进行描述，并思考其建筑与该地区的环境的联系。④如果让你对这五张图片进行详细的介绍，那么你会以哪种顺序进行说明？并阐述你的原因。

【点评】第一、二道题具有较强的局限性，学生们必须对题目当中的图片进行充分且细致的观察和思考，才能够得出正确答案。而第三、四题则相对偏向主观，具有极强的开放性，学生们拥有充足的思考空间。与此同时，这一类题目也同样需要学生对地理基础知识进行充分的理解和掌握，并具备较强的地理能力，才能够对这一类题目进行解答。

总而言之，命题的设计是一个非常严肃的过程，老师需要对其中的因素进行综合考虑，对学生各方面能力进行考查。让我们继续把握命题重点，加强命题着力点的情境创设方面的研究，使之成为中学地理教学的正确的导向。

参考文献：

[1]张渊斌.浅谈如何进行试卷命题和评价[J].中学物理教学参考，2008.

[2]崔允漷，邵朝友.如何基于标准命题：从双向细目表走向测验设计框架[J].上海教育科研，2007（8）.

作者简介：

李品仪，广西壮族自治区桂林市，广西桂林德智外国语学校。