高职院校物理教学中现代教育技术的应用研究

摘 要：本文首先分析了高职院校物理教学中现代教育技术的应用意义，提出高职院校物理教学应用现代教育技术的有效措施是利用信息技术，引入新课；利用信息技术，开展课堂教学；利用信息技术，进行拓展教学。

关键词：高职院校物理；现代教育技术；物理教学

物理是高职院校理科专业的一门基础性课程，不仅为学生提供包括热学、力学、光学等基本物理知识，而且可以培养学生形成科学严谨的探索态度和勇于开拓的创新精神。随着现代科学技术的发展，其在教学中的运用已经十分常见，如多媒体教学具有直观性、实时性以及交互性等特征，对于教学效率的提升、学生物理科学方法的培养等具有重要意义。

一、 高职院校物理教学中现代教育技术的应用意义

（一） 动态展示教学过程，利于教学重难点的突破

在高职院校的物理教学中，很多的物理概念、定律等知识十分抽象，理解起来有很大的难度，尤其是对底子比较薄弱的高职院校学生来说。若使用教育技术将复杂的物理过程生动的展示出来，对学生进行多感官刺激，将会使知识的表达更加直观、生动，更有利于学生的理解和掌握。另外，由于物理学习具有一定的枯燥性，因此学生的学习兴趣不是很高，而使用生动的画面、动听的配音等更易激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力。

（二） 充分发挥学生的学习主体地位

在高职院校的物理教学中，使用教育技术，可以打破传统教学中教师一人唱独角戏的局面，学生在课堂中的参与度得到明显的提高，学生由被动的接受变为主动地获取，学生的学习主体地位得到更好的实现，这与新课改的理念是契合的。在实际的教学中，教师通过对信息技术的合理使用，使课堂的学习气氛更加浓厚，学生对于教师提出来的问题可以畅所欲言的发表看法，最终促进学生学习效率的提高。

（三） 使课堂教学与实际生活的结合更加紧密

新课程标准指出，我们进行有价值的教学，这也就是说在进行实际的物理教学时，我们要注意教学内容与生活实际的结合，从学生日常的生活体验中发掘教学素材，让知识看得见，摸得着，让学生尝试接触真实的社会问题。教师在信息技术的帮助下，进行课件的制作，同时考虑学生的学习需求和知识实践性，促使学生主动地将自己学习的内容应用到实际的生活中，增强学习的实效性，促进学生物理核心素养的提高。

二、 高职院校物理教学应用现代教育技术的有效措施

（一） 利用信息技术，引入新课

在进行物理教学时，通过创设合适的学习情境，可以吸引学生的学习兴趣，促进学生的积极参与，进而实现良好的教学效果。如果学生处于一种十分轻松的学习环境中，学生的学习主动性和积极性将会被最大限度地激发，进而激发学生的内在学习渴望。要想提升学生的学习兴趣，展示生动形象的教学材料是必不可少的。教师可以使用多媒体的形声画兼具的特征，进行有关教学情境的创设，这样创设的情境将会比其他的媒体更加直接和高效。

（二） 利用信息技术，开展课堂教学

首先，在学习物理知识时，由于学生自身底子弱，再加上物理的抽象性特征，学生进行物理学习具有一定的难度。教师在进行物理教学时，可以借助信息技术，例如多媒体，将抽象的知识直接形象的进行展示，为学生创造一种身临其境的感觉，进而促进学生对抽象知识的理解。其次，在物理教学中，存在一些重难点，这些重难点知识相对比较难以攻克，最主要的原因是學生的生活经验的缺乏，不能十分全面的观察事物。因此，教师要改变教学方法，使用学生更容易接受的方式进行重难点知识的讲解。利用多媒体进行演示，将会使学生更加深刻的理解和感受知识。再次，物理本质上源于实际生活。为了提升学生学以致用的能力，促进理论和实践的结合，教师可以利用信息技术，将教学内容和学生的生活经验有机地结合在一起，使物理知识因为贴近生活而变得更加有趣，使学生感受物理生活化，使用物理眼光来看待周围事物，提升其实践能力。通过信息技术，寻找学生感兴趣的、熟悉的素材。

举例来说，在进行曲线运动教学时，学生仅仅依靠示范性实验很难观察到这种细微的变化，在这种情况下，教师就可以尝试将教学软件引入，在进行课件设计时，不仅对运动现象进行反映，与此同时，配以动画形式和色彩变化，进而使学生对微观的动态情境进行观察，实现较好的教学效果。

（三） 利用信息技术，进行拓展教学

学生学习能力的提升与学生的学习方法密切相关。通过多媒体来辅助教学，可以为学生创造一个多角度思考的环境。多媒体可以有效地对文字、图像、声音、动画等信息进行综合处理，借助多媒体提出与新知识有关的问题，在学生的求知心理和新知识之间制造矛盾，进而激发学生的学习欲望，促进学生积极参与教学活动。

参考文献：

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[4]宫淑红，王春华.传播理论对教育技术发展的影响[J].中国成人教育，2007（6）.

作者简介：

张成，安徽省滁州市，安徽省滁州城市职业学院。