构建初中物理高效课堂

吴合群

在新课程背景下，构建初中物理高效课堂引起教师的广泛关注.在初中物理教学中，教师要优化教学方法，改善课堂教学环境，提高学生的主观能动性，从而提高教学效果.下面结合自己的教学实践就构建初中物理高效课堂谈点体会.

一、高效课堂的内涵

高效课堂是以学生知识内化效率为衡量标准的新型教学模式.构建高效课堂，旨在帮助学生快速有效地接受知识.也就是说，高效课堂能使学生以最少的时间、精力投入，取得高效学习效果.不难看出，初中高效课堂具备以下特点：其一，课堂效率最大化，即在固定的课堂时间内，课堂容量及学生知识内化效率双面强化.其二，课堂效益最大化，即在课堂教学中促使学生获得最佳的效益，如培养学习能力、思维能力、创新能力等，提高学生的学习兴趣、学习动力等.

二、构建初中物理高效课堂

1.实施生活化教学.生活化教学是以生活实际为模型、课堂教学为载体、所学知识为信息结构的教学方法.实施生活化教学，能将抽象知识直观化、形象化，激发学生的学习热情，提高学生的知识内化效率.在初中物理教学中，教师要实施生活化教学，将复杂的问题简单化、具体化，促使学生满怀激情参与学习活动，并快速理解知识、掌握知识、内化知识.例如，在讲“光的直线传播”时，教师可以利用生活中常见的物品模拟“月食”“日食”现象，如将玻璃水杯模拟成地球，乒乓球模拟成月亮，小手电模拟太阳，并不断移动乒乓球与小手电的位置，让学生在水杯后观察，直至小手电、乒乓球、水杯在同一直线上.这样，将复杂的物理问题转化成学生容易理解的现象，激发了学生的学习热情，提高了学生的知识内化效率.

2.开展小组合作学习.正所谓，独学而无友，则孤陋而寡闻.在初中物理教学中开展小组合作学习，让学生之间交流沟通，不仅能解决部分学生的疑问，还能提高不同学生应用知识的能力，从而提高教学效果.在开展小组合作学习时，为了体现学生的主体性、发挥学生的学习潜能、培养学生的合作能力、提高学生的知识内化效率，教师要注重以下几方面：其一，保证分组情况的合理性，即尽可能确保各个学习小组具有大致相同的兴趣爱好，并具有合理的成绩分化、能力差异.如此一来，既能提高小组的和谐程度，还能达到互帮互助、相互学习、共同提高的效果.其二，合理分配学习任务，驱动合作学习小组积极开展探究学习活动，避免学生浪费宝贵的学习时间.例如，在讲“电功”时，教师可以“预测家庭电费”为主题组织学生进行小组合作学习，并布置具体任务，奖励完成情况较好的小组，同时对完成情况不佳的小组予以适当的“惩罚”.这样一来，各个学习小组就会积极地探究最简捷的电功计算方法，并在此过程中理清不同物理量间的关系，并充分理解物理计算公式，如W=UIt=Pt=UQ、W=I2Rt=U2tR.

3.建立新型师生关系.在初中物理教学中，教师要跳出“师本位”教学窠臼，建立一种“亦师亦友”的新型师生关系，培养学生的主观能动性，调动学生的学习积极性，促使学生参与教学活动，自主学习探究，从而提高教学效率.要想实现这一目标，教师就要创设张弛有度的教学氛围，既要适当讲解知识，又要给予学生探究思考的机会，还要鼓励学生积极提问、大胆质疑，从而建构自主型、探究型、乐学型的高效课堂.

4.利用多媒体教学.教学目标与教学要求时常是随着时代的发展而改变的.与此同时，教学方法也要与时俱进.目前，信息技术快速发展，已然成为人们日常生活及工作学习的必要工具.因此，构建初中物理高效课堂，教师要突出时代特点，积极将多媒体工具融入到教学实际中，从而开展形式多样、丰富多彩的教学实践活动，激发学生的学习热情，营造良好的学习氛围，提高课堂效率.例如，在讲“惯性”时，教师可以利用多媒体教学演示汽车急刹车后仍然向前滑行的情境，使学生直观感受惯性现象，帮助学生快速理解惯性知识的内涵，培养学生的想象力与思维能力.这样，利用现代信息技术，能够构建初中物理高效课堂.

综上所述，在素质教育背景下，构建初中物理高效课堂具有重要意义.在初中物理教学中，教师结合教学内容和学生的学情，实施生活化教学，开展小组合作学习，建立新型师生关系，利用多媒体教学，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习热情，促使學生积极参与教学活动，从而提高教学效果.

参考文献

罗海东.关于初中物理高效课堂的探索与实践[J].教育教学论坛，2014（25）.

杨志东.关于初中物理高效课堂几点思考[J].读书文摘，2016（26）.