高考改革背景下的高中政治教学策略

莫丹

【摘 要】本文论述高考改革背景下高中政治教学的特点，提出高考改革背景下高中政治教学应尊重学生主体地位，发挥学生主体作用；丰富课堂教学形式，提高课堂教学效果；建立良好师生关系，端正学生学习态度。

【关键词】高考改革 高中政治 教学策略 主体作用

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2018）03B-0045-02

随着高考改革的实施和推进，高中政治教学理念也发生了变化。只重成绩，不重视综合素质培养的传统教学模式已经无法满足高考改革的要求。因此，在高中政治教学中，教师要重视学生的学习主体作用，以学生为本设计有利于学生身心全面发展的教学模式，唯有如此，才能使高中政治教学更好地适应高考改革，提高高中政治教学的实效性。本文结合高中思想政治教学实践，针对高考改革背景下高中政治教学的开展提出一些看法，希望能起到抛砖引玉之效。

一、高考改革背景下高中政治教学的特点

（一）师生的地位发生改变。在传统的高中政治教学中，教师是绝对权威的一方，占据主导地位，学生则是被动接受知识的一方。在高考改革背景下高中政治教学主张教师应作为学生的学习引导者、学习合作者和学习参与者，教学过程应以师生互动为主要形式。这就需要教师在教学中做到充分尊重学生的学习主体地位，积极转变教学观念，主动从教学的主导者转换成学生学习过程中的引导者，从单一的课本知识传授者转换为课程资源的开发者。

（二）以学生为本制定目标。高考改革背景下的高中政治教学强调，教师应该以学生为本，从促进学生综合素质提升的角度出发开展教学。在教学中教师不但要向学生传授课本知识课考试技能，还要培养学生的意志品质、实践能力。在高中政治新课标中明确给出了知识、能力方面的目标，但没有明确思想方法、情感态度等目标。因此，高中政治教师应深入挖掘教材，综合实际学情，设计合理的教学目标和教学活动，促进学生全面发展。

（三）注重参与，强调体验。高考改革背景下的高中政治教学要求教师转变观念，摒弃传统的以“教师为唯一主角”的教学模式，转而采用师生互动，共同合作的教学模式。在新的教学模式中，需要学生和教师共同完成教学，在自主学习中发现知识，理解知识，注重参与，强调学习过程中的个性体验。因此，在高中政治教学中，教师要秉持以学生文本的教学理念，采用合理的教学方式，有效激发学生的学习兴趣，启发学生思维，引导学生积极参与教学，开展交流讨论和探索实践，使学生更加深刻地体验知识产生、发展的过程，增强学生的情感体验，从而提高学生的学习效果。

二、高考改革背景下的高中政治教学策略

（一）尊重学生主体地位，发挥学生主体作用。在高考改革背景下的高中政治教学中，教师应充分尊重学生的学习主体地位，让学生成为课堂的主人，发挥学生的学习主体作用，调动学生的学习积极性。例如，在教学“为人民服务的政府”时，教师应该为学生营造平等、自由的课堂氛围，鼓励和引导学生针对政府职能、责任、权力以及权力的行使等多方面进行思考和提问，在此过程中，教师要做好引导工作，结合教学内容中的重点、难点和学生一同分析问题，解决问题，使学生在探究问题的过程中深入理解知识，培养学生的自主学习能力，提高学生的学习效率，更好地体现高考改革的精神。又如，在开展《经济生活》的“股票、债券和保险”的教学过程中，教师可以设计“情景模拟”的教学活动，为学生创设情境：中国人民银行正式宣布下调银行存贷款利率。要求学生根据央行下调银行存贷款利率的情景，预先判断当日股票市场的走势，然后将学生分成多个小组，每组 4 人，引导学生以小组为单位开展股票操盘模拟演练。演练过程中，教师可以适时穿插教学内容，让学生在不知不觉中学习知识。在本案例中，教师将课堂情境化、生活化，从而有效激发学生的学习兴趣，同时通过组织学生开展实践活动，促进学生理解和掌握知识，达到提升教学效果的目的。由此可见，在高考改革背景下的高中政治教学中，教师应该充分尊重学生的学习主体地位，积极引导学生发现问题，探究问题，指导学生解决问题。

（二）丰富课堂教学形式，提高课堂教学效果。在高考改革背景下的高中政治教学中，教师应该采用多种多样的教学形式，丰富高中政治课堂，如借助多媒体开展教学，组织学生开展辩论会进行教学。随着信息技术的快速发展，多媒体已经被广泛应用于高中政治教学。教师可以利用多媒体为学生创设生动具体的学习情境，让学生更加直观地学习知识。以“建设社会主义文化强国”的教学为例，如果教师只是采用口头讲解的方式给学生介绍戏曲、书法等传统文化，学生很难完全意识到这些中华优秀传统文化的重要意义，而采用更加生动、直观的多媒体可以更好地为学生展示教学内容，提高教学的趣味性，促进课堂教学的开展。因此，在教学过程中，教师可以用多媒体为学生展示中华优秀传统文化，如戏曲、书法等，让学生深刻体会中华民族传统文化的博大精深，意识到建设社会主义文化强国的重要现实意义。除了使用多媒体丰富课堂教学外，教师还可以组织学生开展演讲比赛、辩论会等活动，这样的课堂学习活动往往能充分激发学生的学习热情，活跃课堂氛围，促使学生积极主动地学习相关知识，从而有效提升高中政治课堂教学效果。

（三）建立良好师生关系，端正学生学习态度。在高考改革背景下的高中政治教学中，教师要在教学中与学生建立融洽的师生关系，营造平等和谐的课堂氛围，让学生在轻松愉快的环境中学习，从而提高学生对高中政治课程的学习积极性，促使学生端正学习态度，从而积极主动地进行学习。传统的教学模式中，教师与学生之间存在隔阂，学生更多的是对教师的敬畏，这导致学生不愿意和教师进行太多的沟通互动，心中产生了困惑也不敢轻易问老师，而是带着困惑学习，旧的问题没有得到及时解决，新的问题又在不断产生，导致学生学习起来越来越吃力。高考改革的背景下，高中政治教学的要求也相应地出现了变化。教师在教授学生知识的基础上，还要注重培养学生良好的学习态度、学习习惯，引导学生掌握正确的学习方法。在教学过程中，教师应该充分运用口头、肢体、文字等形式加强与学生之间的互动，让学生逐渐消除对教师的畏惧心理，从而拉近教师与学生之间的距离，改善教师与学生之间的关系。这样一来，学生就会积极主动地将自己学习中遇到的问题反馈给教师。此外，教师还应该重视教学反馈，除了传统的考试、测验等方式，教师还可以通过与学生谈心、与家长沟通等方式及时准确地掌握学生的学习动态，从而针对学生学习中的薄弱环节开展针对性的讲解，有针对性地帮助学生解决学习中的困惑，使学生学习起来更加轻松，学习信心不断增强，学习兴趣不断提升，从而提高学习效率。

总之，高考改革背景下的高中政治教学中教师要充分尊重学生的学习主体地位，充分发挥学生的学习主体作用，构建平等、和谐的师生关系，引导学生端正学习态度，使学生积极主动地与教师互动，及时解决心中的疑惑，从而提高学习效果。

【参考文獻】

[1]林行知.浅谈高考改革背景下的高中政治教学[J].教育界：综合教育研究，2017（4）

[2]丁 剑.从“转识成智”到“由智化境”——关于新高考改革背景下高中政治教学的几点思考[J].新课程学习：中，2015（11）

[3]唐满意.新高考改革下的高中政治教学模式探寻[J].教育教学论坛，2017（14）

（责编 江月阳）