在墨香中享受书法的乐趣

杨中华

书法是用毛笔书写汉字并具有审美惯性的艺术形式，中国书法主要分为硬笔书法和软笔书法。长期以来，书法教学存在着“耗时长，效率低”的弊端，提高书法教学的有效性成为当务之急。

一、墨香：孩子最好的礼物

随着课改的不断深入进行，书法教育已摆到了一个全新的高度，纵观中国书法，源远流长，博大精深，在几千年的历史长河中，已形成一门独特的艺术形式，弘扬和培育民族精神重在加强教育，书法教育恰恰包含多重意义。

教学大纲明确指出学习毛笔字的重要性，大纲要求我们每一位书法老师要重视毛笔字的教学，能够正确指导学生从描红、仿影到临帖，切勿揠苗助长。小学低年级能掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。中高年级对硬笔的要求是行款整齐，并且有一定的速度，学会用毛笔写楷书，体会汉字的结构美。每一个学段都提出了不同的要求，要求我们的教师要吃透两头，立足根本。

二、现状：山重水复疑无路

面对书法教学师资力量薄弱或将书法教育推给语文老师的现状，加之学生升学压力大，很难切实解决书法教育问题。当务之急是让学生感受中华传统文化的魅力，让学生写得一手好字，并发挥书法的德育功能、智育功能。本人也是一个书法爱好者，自己也有对书法的一点理解和对书法教育的思考。

1.理念，在转变中升华。

如今素质教育未得到真正普及，使得书法教育和其他体艺等教育一样，最终沦为一种形式，甚至最后连形式也不复存在了。现在小学一年级学生写字像鸡叨食一样慌乱不停，只顾赶作业，哪里顾得字迹好坏。教师只顾抓语文、数学、英语三门课，谁还管书法和体艺。

两姿的训练，在小学书法教学中显得尤为重要，学生正在长身体的时期，正确的书写姿势，不仅是写好字的基本要求，也是培养他们健康心理的需要。书法练习与欣赏，对学好语文有着直接的帮助。实践表明，练就一手漂亮的字，这不仅仅是掌握一门技能，对提高他们学习的积极性及发散性思维都有直接的帮助，所以教师应切实关注学生的书写能力、写字习惯。

2.书法，在欣赏中媲美。

几千年来，很多书法大家从不同角度创造了不同书体，一笔一画在他们笔端得到了体现。小学阶段是人格发展的开端时期，让学生沉浸在墨香之中，欣赏书法艺术，培养坚忍的毅力和锲而不舍的精神，体验汉字的精妙之处，打好人生的根基。

（1）引经据典，激发兴趣。在教学中，我经常用王献之、颜真卿大书法家的感人事迹，向学生展示书法的发展历史，探寻古人的足迹，欣赏古人的书品和人品，理解书法的艺术精髓。这样的传统文化故事的传播，从小学一年级开始最好，这个阶段的学生眼中的艺术世界是奇特梦幻的，打好内心对艺术的憧憬基础，对之后的书写之路就做好了心理铺垫。

（2）个性临写，缓冲枯燥。在教学中，我们要求学生从唐楷入手，对照字帖悉心临摹，领会古人写字的精妙之处，观察古人写字的细微变化，一直到记在心里为止，这种保持了上千年中国书法传统的教学方法，在今天仍然是学习书法的不二法宝。纵观众多书法论坛，我认为，无论怎么创新，都应该以继承为前提基础。

（3）勤奋为主，加强辅导。一代“书圣”王羲之7岁习书法，从小练坏的笔堆积成山，“墨池”的故事也流传许久。可见，功底要从小培养积淀，工作要做到实处，我们在教学中发现，光靠苦练，往往起不到理想的效果，要想在书法方面有所进步，必须学会仔细观察，认真体验领悟，在习字过程中才能少走弯路。

三、前景：柳暗花明又一村

在小学阶段加强书法教育，既能保证书面沟通的顺利，又能使小学生写一手工整的汉字，对学生的德、智、体、美、劳各方面均起了重要作用，讓他们的精神得到升华。小学书法教育尽管有很多困难，仍然需要我们教师尽心尽力，不断地引导和鼓励学生在书海中遨游，将书法教育融入课堂。经过大家的努力，书法教育一定会柳暗花明。

作者单位江苏省滨海县蔡桥镇中心小学